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浅析小学阶段师生“依恋关系”

摘 要：本文从学生心理亚健康而导致的社会问题入手，分析了在小学阶段师生“依恋关系”对学生心理健康发展的重要影响，并通过剖析师生“依恋关系”的类型为读者提供了一些切实可行的心理培养实践依据。

关键词：小学，心理健康，师生关系，依恋关系

引言：学生心理健康问题日渐突出，尽早干预并加以正确引导对学生的身心健康发展意义非凡。小学阶段是学生早期心理干预的关键期，教师与学生之间建立良好的“依恋关系”是这一时期心理培养的重要方法和手段。

一、社会背景

学生心理问题突出

2022年6月1日，最高人民检察院发布的《未成年人检察工作白皮书

（2021）》指出，我国未成年人犯罪数量出现反弹。2021年检察机关受理审查逮捕、受理审查起诉未成年犯罪嫌疑人数较2017年分别上升30.6%、24.2%。另外，据不完全统计，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，其中，中小学生主动选择死亡的是其重要组成部分。

当前，越来越多的家庭呈现不良的教育态势，父母在养育孩子过程中缺席，导致在农村和城市都涌现出大量“留守儿童”。其次，父母缺乏正确的教育观念，也使得学生的心理发展日渐扭曲，造成不可挽回的后果。随之，各种社会问题接踵而来。当家庭教育出现裂痕时，让孩子在学龄期及时转变观念，重塑健康心理，学校心理健康教育显得至关重要。

小学心理健康教育

大量案例表明，心理有缺陷的孩子童年时大多有过无助、缺乏关爱、生活坎坷的经历。一位美国的心理学家说，一个人不可能在某一天突然由一个绝对正常的人转变为轻生之人或是邪恶之人，他的不健康人格形成的关键在于童年。在我国，学生的童年恰恰是在小学度过并结束。

据教育部统计，我国的学龄儿童人数已经连续两年超过一亿人，在未来，人数会较长时间维持在这个水准。这一庞大的群体会在小学阶段接受怎么的心理健

康教育，会直接作用于他们未来的发展方向，更决定了社会的稳定和国家的发展。

小学心理健康教师

小学心理教师占据了学校心理健康教育的主导地位，他们是6-18岁学生习得能力和健康生活的引领者。2021年，教育部印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》明确要求，每所中小学至少要配备1名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。但调查发现，当前我国中小学心理健康教师仍面临专职教师总体缺口大、兼职化严重、考评机制匮乏等问题。

所以，仅仅依靠专职心理健康教师来进行学生心理疏导是远远不够的，小学阶段的所有教师都应承担起心理健康教师的部分职责，与学生建立起一种良好的、健康的、更利于孩子成长的关系，为他们营造一个轻松愉快的学习生活环境，为有效减少学生成长道路上的心理障碍做准备。

二、“依恋关系”

“依恋”

“依恋”在词典中的解释是：将一个人与另一个人连接在一起的感情，感情的投入，带着尊敬。“依恋”包括在成长过程中与身边人的情感联系和相处方式。如果没有依恋，其他有意义的人际关系将不复存在。依恋是师生关系的基础，它对两者的人生都具有重大意义。

“依恋期”

人从出生时的“自然人”逐渐成长为“社会人”的基本社会化过程是18岁以前的未成年阶段，我们可以把它分为两大时期：0-12岁为依恋期，12-18岁为青春期。教育心理学一直有“青春期”的称谓，但对于青春期之前的时期，则没有统称。这个时期具有明显特性，即人初生时完全无能无助，在12岁之前因身高低于一般人而很弱小，无法独自面对有风险的陌生环境和陌生人，因而很依赖身边人，总是希望自己信赖的这个人能陪在他身边，并随时帮助他和保护他。这个时期，人因弱小而从生活上到心理上的依恋，我们就叫它“依恋期”，整个小学阶段都包含其中。

“依恋关系”

在“依恋期”中，依恋别人的人和被依恋的人产生的关系就是“依恋关系”。0-

6岁是孩子与父母建立起“依恋关系”的关键期，而6-12岁是孩子与小学教师建立起“依恋关系”的关键期，也是孩子在家庭养育形成一定性格后，第一个也是唯一一个具有稳定环境、时间最长的成长时期。从一定意义上来说，小学期间教师与学生建立起的依恋关系决定了他们未来之路能走多远。

三、分类与影响

高楼大厦，立足于基，根基若空，危在旦夕。依恋是人心理发展的起点，也是其他心理内容发展的基础。不同的“依恋关系”决定了人不同的性格特点、气质秉性。当依恋情感能够持续地得到满足时，孩子就会对外界产生信任感和安全感，心扉就比较开放，容易继续发展更多感情等，反之则不然。

凡年满6周岁适龄儿童必须接受义务教育，他将从此开启为期6年的学习生涯。当他满怀期待走进新校园时，迎接他的是和蔼可亲的老师，还是严厉苛刻的老师，亦或是良师益友型的老师，他们又会与老师建立起怎样的“依恋关系”，都会对他们幼小的心灵和未来成长之路带来深远的影响。

断续型依恋关系

正如其名，断续型的