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辽海版七年级美术上册（2024秋版）《现代广场雕塑》说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是辽海版七年级美术上册（2024秋版）中的《现代广场雕塑》。作为初中美术课程中“造型?表现”与“欣赏?评述”领域的重要内容，本课旨在引导学生认识现代广场雕塑的艺术特征，感受其与环境的关联，同时培养学生的审美能力与创作思维。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《现代广场雕塑》隶属于初中美术课程“欣赏?评述”与“造型?表现”两大学习领域的结合点。从教材知识体系来看，七年级学生在此之前已学习过基础的雕塑概念（如传统雕塑的材质、形态），本课是对雕塑知识的延伸与拓展——聚焦“现代”与“广场”两个核心维度，强调雕塑与公共空间、社会文化的联系，为后续学习“公共艺术”“环境设计”等内容奠定基础。

从学科价值来看，本课不仅能帮助学生掌握现代广场雕塑的艺术语言（如形态、材质、主题），更能引导学生学会从“环境关联”“文化内涵”“功能价值”三个层面欣赏公共艺术，培养学生“用美术眼光观察生活”的习惯，体现美术学科“贴近生活、服务生活”的课程理念。

2.教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个模块：

?模块一：现代广场雕塑的认知：介绍现代广场雕塑的定义（置于公共广场，兼具审美性与公共性的雕塑作品）、发展背景（城市化进程中公共空间艺术需求的提升）；

?模块二：现代广场雕塑的艺术特征：从形态（抽象、具象、半抽象）、材质（金属、石材、玻璃、综合材料）、主题（纪念性、装饰性、功能性）三个维度展开，结合国内外经典案例（如北京天安门广场雕塑、上海陆家嘴广场雕塑、国外知名广场雕塑）进行分析；

?模块三：现代广场雕塑与环境的关联：探讨雕塑如何与广场的空间尺度、周边建筑风格、地域文化特色相融合，以及雕塑对公共空间氛围的营造作用。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中阶段“欣赏?评述”“造型?表现”领域的要求，结合七年级学生的认知特点，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解现代广场雕塑的定义、发展背景及基本分类，能准确说出3-4个国内外经典现代广场雕塑案例；

?掌握现代广场雕塑的核心艺术特征（形态、材质、主题），能从“艺术语言”和“环境关联”两个层面简单分析广场雕塑作品；

?尝试运用简易材料（如黏土、卡纸、铁丝）设计一款小型广场雕塑模型，体现“主题明确、与环境协调”的特点。

2.过程与方法目标

?通过“案例赏析—小组讨论—合作创作”的过程，学会运用“观察法”“对比法”分析广场雕塑的艺术价值，提升合作探究能力；

?通过“设计草图—材料选择—模型制作”的实践环节，掌握小型雕塑模型的基本创作方法，培养动手能力与创新思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受现代广场雕塑的艺术魅力，认识其在公共空间中的文化价值与社会意义，增强对公共艺术的认同感；

?关注身边的广场雕塑资源，培养“发现生活之美”的审美意识，激发对本土文化与公共空间的热爱。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解现代广场雕塑的艺术特征（形态、材质、主题），能结合案例进行分析；

?认识现代广场雕塑与环境的关联，明确“雕塑需与广场空间、地域文化相协调”的设计原则。

设计依据：七年级学生对“雕塑”的认知多停留在“具象形态”“单一材质”层面，对“现代雕塑的抽象性”“材质的多样性”及“与环境的关联性”理解较浅，而这两点是把握现代广场雕塑核心价值的关键，因此设定为教学重点。

2.教学难点

?如何引导学生从“环境、文化、功能”多维度赏析广场雕塑，避免仅停留在“外观好看与否”的表面评价；

?如何在小型雕塑模型创作中，体现“主题与环境的协调”，而非单纯的形态设计。

突破思路：通过“案例对比分析”“情境模拟设计”等方式，帮助学生建立多维度赏析思维；在创作环节提供“环境参考模板”（如校园广场、社区广场场景图），引导学生先明确“雕塑放置的环境”，再确定主题与形态。

四、说教法

结合本课“欣赏与创作结合”的特点，及七年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知规律，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放国内外知名广场雕塑的实景视频（如结合背景音乐、环境人声的动态画面），创设“身临其境”的欣赏情境，激发学生的学习兴趣；

2.案例分析法：选取不同类型的广场雕塑案例（如纪念性的《人民英雄纪念碑》、装饰性的上海外滩广场雕塑、功能性的座椅式广场雕塑），引导学生对比分析其艺术特征与环境关联，突破教学重点；

3.合作探究法：将学生分为小