让课堂“活”起来——美育在小学音乐教育中的实践.docxVIP

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

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让课堂“活”起来

——美育在小学音乐教育中的实践

摘要：音乐教育是美育不可缺少的一个重要组成部分，音乐教育可以培养人正确高尚的审美观念，提高人的审美创造能力，塑造完美人格的功能。兴趣是最好的老师，小学阶段是学生培养学习兴趣、夯实学习基础的重要阶段，小学音乐课程是小学生素质教育的重要组成部分，也是培养小学生艺术修养的重要课程，小学音乐老师应该结合音乐学科的实际，适应小学生好活泼好动的特点，依托活动课堂，让小学生掌握学科知识，培养学习兴趣，提升学生的综合素养。

关键词：调查数据；活力课堂；学习兴趣；等级闯关

引言：小学阶段的学生可塑性很强，他们受环境的影响程度也很高，教师的一言一行和行为模式，将直接或间接地影响着学生，在大数据时代，在物质生活富裕程度不断提升的当下，小学生的性格特征也发生着改变，他们越来越追求个性化，他们对新事物的探索欲变得更强。小学阶段是学生开启智慧殿堂大门的重要阶段，小学生天性活泼、好动，缺少一定的学习方法，缺乏必要的控制能力，这给小学音乐教师的课堂教学提出了很大挑战。小学音乐教师在开展课堂教学时，要从学生和课堂教学的实际出发，运用科学的方法，打造学生喜闻乐见的课堂。

一、 调查数据见“端倪”

为提高课堂教学效果，更好地了解学生实际情况，教研组抽取了学校部分班级学生进行了问卷调查。其中几组数据引起了学科专业老师的关注与思考。

表1有效课堂调查数据（筛选部分）

调查项目

结果

1.喜欢哪位老师的课堂

喜欢张老师、陈老师、黄老师分别占86%、73%、27%

2.为什么喜欢音乐课堂

喜欢老师53%；感兴趣占45%；知识很实用34%

3.喜欢什么形式的课堂

可以让自己得到展示34%；不要全部由老师讲27%

注：结果中只提取占比较高项目。

数据一：喜欢哪位老师的课堂

数据显示，喜欢张老师、陈老师、黄老师分别占86%、73%、27%，关注了三位老师的上课风格和课堂组织情况，张老师和陈老师的课堂最为活跃，较多的采用小组合作教学，在课堂中会让学生以组为单位上讲台展示与交流，黄老师的课堂知识量最大，主要以老师讲解、学生听为主。

数据二：为什么喜欢音乐课堂

数据显示，喜欢老师53%；感兴趣占45%；知识很实用34%，关注了学生的回答结果，因为老师的个人魅力而喜欢学科课堂的学生数排名第一，因为感兴趣而喜欢学科课堂的学生数排名第二，因为自己感到学习有用才去学习的学生数排名第一。

数据三：喜欢什么形式的课堂

数据显示，可以让自己得到展示的占34%，学生回答“不要全部由老师讲的”占到27%，教师了解到，学生很希望自己能够在课堂中得到表现与展示，学生喜欢属于自己的课堂，学生不喜欢知识授受型的课堂，学生非常期待课堂组织形式的改变。

根据调查结果，教研组教师进行了反复了讨论与研究，提炼出了有效课堂的重要元素：第一，有效课堂需要有高素质的学科教师，让有引领能力、有教学魅力的老师支持学生的学习；第二，有效课堂需要精心设计教学内容，课堂教学内容要让学生感受到“有用”和“有趣”，需要教师巧妙运用多种方法，联系生活实际，创设情境，充分调学生的学习积极性；第三，有效课堂是“活”的课堂，课堂组织形式需要多样化，可以不拘泥于传统的课堂教学组织形式，可以与学生感兴趣的活动形式相结合，如课堂游戏化。第四，有效课堂是学生为主体的课堂，学生是课堂的中心和主角，教师是学生的支持者和课堂的配角。

新时代需要自主性、创造性的人才，这就要求教师在教学中积极探索开展活动课堂以促进学生知识和能力齐头并进。小学音乐课程是小学生素质教育的重要组成部分，也是培养小学生语言能力的重要课程，教师应该结合音乐学科的特征，适应小学生“贪玩”的特点，积极探索开展活动课堂，让小学生掌握学科知识，培养学习兴趣，提升综合素养，是学生学会学习、快乐学习，这就要求我们在小学音乐教学中积极探索开展活动课堂以促进学生知识和能力齐头并进。活动课堂

是一类正在探索的新型课程，它的开展就是打破传统的“满堂灌”的教学模式，要求课堂上充分发挥学生的主体作用，学生和教师积极参与课堂活动，进行良性互动，使课堂“活动”起来，丰富课堂中教学的亮点，让学生成为跳动的音符，让课堂成为美妙的交响曲。在小学音乐教学中开展活动课堂有其必要性。

不同的学生有不同的个性，不同的成长环境和经历，同时又是能力有别，天赋各异，因此开展活动课堂时，放手让学生活动，宽松自由的氛围将促进课堂实现“教学做合一”，为今后的学习和发展养成良好的习惯。因此教师应该尊重学生在课堂上学习中的主体地位，调动孩子的主观能动性，让其自主探究不受约束和干扰，从而培养学生的探索能力和创造能力。开展活动课堂，游戏教学就是让课堂“