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善用教材中文化资源落实立德树人的根本任务

安徽省马鞍ft市第十二中学胡良华

摘要：立德树人，是教育的根本任务。如何在语文教学中落实这一根本任务？需要有所凭借。这个凭借就是教材中隐含的立德树人的育人文化资源。语文教师首先要有发掘教材中立德树人文化资源的意识，要善于发掘和拓展教材中的立德树人的文化资源，能创造性地利用这些文化资源对学生进行文化思想教育，从而落实立德树人的根本任务。

关键词：善用教材 文化资源 立德树人

引言：

党的十八大提出教育要立德树人的根本任务，十九大则进一步指出教育要落实立德树人这一根本任务。立德树人，说到底，就是要搞清楚培养什么人，为谁培养人，怎么培养人的问题。习近平总书记说，教育要为党育人，为国育才，就是对“立德树人”这一任务最通俗易懂的阐释。

立德树人自然不能空喊口号，必然要有所凭借。语文教学要落实立德树人的任务，就要善于利用语文教材中的各种文化资源，对学生进行情感态度价值观的熏陶。2019年3月18日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，中华民族几千年来形成的博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为教育的立德树人提供了丰富的资源和深厚的力量。为落实习近平总书记的讲话要求2021年初，教育部颁发了文件《关于印发〈革命传统进中小学课程教材指南〉〈中华优秀传统文化进中小学课程教材指南〉的通知》（教材〔2021〕1号），全面提出革命传统、中华优秀文化教育进教材。语文课程因其性质，首当其冲，要树立革命传统教育和中华优秀传统文化传统文化教育的自觉意识，并通过创新教育教学实践加以落实。马鞍ft市胡良华语文教育工作室2019年4月成立后即申请并立项了马鞍ft市教育“三名”工作室专项课题《统编初中语文教材立德树人文化资源开发与实施实践研究》（编号MJZ1912），着力研究开展此项研究，研究内容和实践正好契合了这一精神。

《九年义务教育语文课程标准（2022年版）》（下称《课标》）在“课程性质”中

指出“语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。”“语文课程……积淀丰厚的文化底蕴，继承和弘扬传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强对习近平新时代中国特色社会主义思想的理解和认识，前面提升核心素养。”

同时《课标》在“课程目标”中提出“核心素养”的内涵，第一条便提出了“文化自信”这一概念，对标的就是语文课程要引导学生形成正确的价值观这一要求。《课标》在“课程内容”板块的“主题与载体形式”中，阐释了语文课程的教育目标和实现这些教育目标的凭借，很好地落实了教育部关于文化进课程教材的要求。

所以语文教学就必须善于利用语文教材中蕴含的文化资源，积极开发相关的文化资源，对教材进行校本化处理，创造性地使用教材中的文化资源，落实立德树人这一教育根本任务。

正文：

一、初中语文教材中蕴含着大量立德树人的文化资源

语文课程天然地需要对学生进行文化传承与熏陶，《课标》也明确要求语文教育要继承和发扬中华优秀文化传统、革命传统、社会主义核心价值体系、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神以及人类优秀文化。

在整个语文课程体系中，上述文化内涵属于课程的宏观层面，体现的是语文教育的国家意志：立德树人是教育的根本任务。这一任务要落实到语文教学中去，就必须借助一定的语言材料。倪文锦教授认为：“世界上任何一种语言文字系统都不仅仅是一个独立的符号系统，更是一种独立的文化系统。”①俄国教育家乌申斯基说：“在民族语言明亮而透彻的深处，不但反映着祖国的自然，而且反映着民族精神的全部历史……总之，一个民族把自己精神生活的痕迹都珍藏在民族语言里。”②所以，教科书的编写，核心要素是选文的文化构成，是从国家、民族乃至人类文化内容中精选出作为教育内容的核心知识。然后，再围绕这些核心知识，搜集和组织大量的素材，编纂成语文教材。所以，课文里天然地蕴含着丰富的立德树人教育的文化资源。

考察初中语文人教社的统编教材，涉及到的人文主题如下表。

单元

学段

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

七上

亲近自然

感受亲情

儿童时代

人生价值

善待生命

联想与想象

七下

理想信念

天下国家

向善务实求美

中华美德

人生哲理

探险精神

八上

新闻消息

崇高人格

ft川之美

人生感悟

艺术之美

古人智慧

八下

民间文化

科学精神

古代艺术之美

发表演讲

感受世界

古人这是情怀

九上

诗歌之美

自强不息

历史文化

少年时代

人生思辨

古典小说魅力

九下

诗歌写作

人情世态

经典意蕴

艺术之美

戏剧之美

责任与担当

从表中看，统编初中语文教材的单元构成大多有明确的人文主题，少数几个以语文实践活动为主线的单元，如八上第一