深度阅读 精准教学.docxVIP

深度阅读 精准教学

摘要：阅读作为语文教学中的重要内容。不断引导学生向阅读更深处漫溯，高中语文教师在教学过程中责无旁贷。在高中阶段开展深度阅读教学，既能够丰富学生的精神世界，又有助于提升学生的文化素养，还能够缓解学生的学习压力。而受到多年应试教育的影响，高中生受到自身阅读能力的限制，在品读文本内容时常常囿于表面。如何破除现状，进一步提升高中语文阅读教学的质量与水平，是当前众多学者研究的重点之一。本文以深度阅读教学为突破口，进一步探讨了高中语文阅读教学的新方向。

关键词：高中语文；深度阅读教学；探索引言

随着新课标的实施，我国对素质教学的重视程度日益提高，高中语文教学也由传统的应试教学转向了“以学生为本”，这使得阅读教学地位日益凸显。阅读是语文教学中的一个重要环节，阅读并不是简单地看一眼，而是要让学生积极地去思考、去探索。培养学生的阅读能力，不但可以使他们在今后的人生中更好地利用自己所学知识，还可以使他们的学习成绩、语言运用能力和综合能力得到进一步的提升。

一、开展高中语文深度阅读的必要性

有助于丰富学生的精神世界

阅读分为浅阅读和深阅读，浅阅读是指理解作品表层含义，知道大体讲的是什么，大多数人的阅读都属于浅阅读。深度阅读与浅阅读有本质的不同，是在理解作品表层含义的基础上进行思考，从而获得深刻的感悟。比如在阅读文学作品时，了解其时代背景，感悟其语言特征，融入自身的阅历和知识等，去体会作者所传达的含义，这便是深度阅读的过程。学生在深层次的阅读中获取更多的知识，从而丰富自己的心灵[1]。

有助于提升学生的文化素养

深度阅读不受阅读环境和功利目标的制约，使他们能够获得更多的阅读乐趣，并能提高他们的阅读热情。而且，在这种无限制的深度阅读中，学生的阅读能力、理解能力以及整体文化素质也会随之提高。

有助于缓解学生的学习压力

深度阅读更重视阅读质量，相对于传统的阅读方式，学生们可以更轻松地投入到书籍中，获得宝贵的知识。在没有了阅读目的的情况下，学生的阅读体验会变得更加愉快，不但可以缓解紧张的心情，而且可以很好地缓解平时的学习压力，这对他们的身心发展都是十分有益的。

二、高中语文阅读教学的现状

教师对高中阅读教学重视度不足

互联网的飞速发展让很多学生都喜欢用手机、笔记本、各种软件来获取碎片的知识，而不是对书籍进行深度研读。在高中阶段，语文是重点科目，正因如此，很多语文教师将精力放在如何提高学生语文成绩上，注重讲解知识点，忽视了阅读教学的重要性。只有教师能够从一开始就能坚持、热爱阅读，将这种对阅读的执着与热爱传递给学生，才能促进高中语文深度阅读教学的开展[2]。

学生对语文阅读缺少积极主动性

就像前面提到的，现在的网络时代，真正对阅读感兴趣的人越来越少，纸质书籍也渐渐被电子书籍所取代。有的学校的阅览室，要么是长年累月不更新，要么就是不定期更新，只有在有检查的情况下，学生们才会进入阅览室看书。一般情况下，他们只会捧着电子书或者一本纸质书匆匆看一眼，缺乏学习的动力。

比如必修上册教材的开头部分就是毛主席写的《沁园春》。有的学生一见是诗词，就粗略地扫一眼，这也反映出当今的学生对阅读的兴趣不高。而且许多教师都觉得，这篇论文的主旨是对诗歌的抒发，并不重视学生的阅读理解，因此教师通常把注意力集中在讲课上，忽略了对学生阅读素养的考查，长期下去，会让他们丧失阅读的兴趣。

学校缺乏对阅读环境的改善和维护

上文已经提及，学校图书馆几乎一年四季都是关门的。在缺乏阅读环境的情况下，在网络的催化作用下，学生的阅读能力就更差了。因此，学校能够做的就是随时开放，并且适时地对现有图书资源进行更新和补充，而不是像现在这样，常年都不开门，让这些书都蒙上了一层厚厚的灰尘，让图书馆成为学校的装饰品。有了一个安静的好地方，有了一个良好的阅读环境，教师的阅读活动也会变得更

加轻松。

三、高中语文深度阅读的教学实践

发挥思维作用，促进深度阅读

学生的思维能力决定着学生的阅读是否有深度，教师要鼓励学生大胆设疑，为学生提供设疑空间，重视学生提出的问题，以便充分激发学生阅读积极性，为后期的学习奠定良好基础。

比如在开展《哈姆雷特》阅读教学活动时，教师可以提前设置问题，如“戏中戏”是什么目的？让学生在问题的带动下深度探索文章的内容，理清戏剧人物关系，体会人物之间的微妙情感，了解文中冲突设置的目的，充分调动学生的思维，使他们站在多层面角度去解读阅读的内涵。主人公哈姆雷特的性格非常矛盾，既残忍又善良，既粗心又谨慎，既果断又犹豫不决。教师可以让学生思考哈姆雷特之所以会形成这种矛盾的性格的原因是什么，发挥学生思维作用，使他们展开深度阅读。经过不断的分析和思考，学生将意识到哈姆雷特始终在与黑暗势力做斗争，他时而装傻，时而为真理发言，从其思想与行为中体现出斗争的意味。在思维的作用下，学生也将理解莎士比亚善于构建