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让蓝天下所有的孩子共享阳光

摘要：融合教育是一种新型的特殊教育方式，很多特殊教育机构设立了实施融合教育的班级，但目前而言，我国很多地区在对于特殊儿童的学前融合教育上仍然存在认知误区。当前我国特殊儿童融合教育发展有待提高，未形成完善的理论机制。而随着社会的快速发展，让全体幼儿健康、快乐的成长变得尤为重要。本文根据当前我国的教育背景，对融合教育的发展、现状、存在的问题、以及对策作详细分析。

关键词：特殊儿童；幼儿教育；融合教育

引 言：融合教育是指让有特殊教育需要的的学生跟同龄学生一起在常规学校接受教育，使他们适应学校的校园生活，并发挥潜能让其身心能得到全面的发展。融合教育的实践最早开始于欧美等西方发达国家，并随着国际组织的推动，逐渐传播到其它国家和地区，成为特殊教育发展的一个潮流。一直以来，党和国家都非常重视学前特殊教育的发展，幼儿园教育是学前教育的重要组织，在幼儿园实施融合教育对于幼儿意识形态的发展有促进作用，有利于尊重人类多样性，实现教育公平本文通过研究在幼儿园中对于特殊儿童的融合教育教学策略，提出可行性建议，力求提高对于我国特殊儿童的教学效果。

一、融合教育的内涵

融合教育要求基础教育有质地。每节课不应求多，而应求质。教师也好，家长也好，都有求多的倾向。教师生怕讲得不到位，讲得不透彻。虽然运用了多媒体手段，课上节约了不少时间；也用教育思想，教育方法，新课改理念做指导，仍放心不下，下课了总是恋恋不舍地离开。家长怕输，让孩子上铺导班去培训，额外再布置作业。贪多不求质，不管会不会，布置下去就心安。孩子疲于应付，家长疲于奔命，有“寒赌”之忧，也有病急乱投医。

融合教育要求基础教育有质地。每节课不应求多，而应求质。教师也好，家长也好，都有求多的倾向。教师生怕讲得不到位，讲得不透彻。虽然运用了多媒体手段，课上节约了不少时间；也用教育思想，教育方法，新课改理念做指导，仍放心不下，下课了总是恋恋不舍地离开。家长怕输，让孩子上铺导班去培训，额外再布置作业。贪多不求质，不管会不会，布置下去就心安。孩子疲于应付，家长疲于奔命，有“寒赌”之忧，也有

病急乱投医之嫌。

融合教育评价孩子多纵向比，少横向比。纵向比就是自己与自己比，今天与昨天比，未来与现在比。把长远目标分成若干个小目标来完成，也就是“切块”分而食之。积跬步，至千里。孩子天天看到自己向上，也就有了成就感，也就更有动力。

在此基础上，再去横向比，应当是不错的举措。横向比也不可缺少，因为孩子不可能只与自己比。赏识教育很重要，是教师、家长常用的手段，但也要学会批评，不顾事实的赏识是不可取的，对孩子的成长也是不易的，明辨是非才能完善孩子的人格。

二、实施特殊儿童融合教育的意义

孩子的教育已经越来越被每个家庭所重视，但往往有不少家庭是不知所措，被培训机构迷惑，到处所谓的投资，实际上变成了瞎折腾。孩子苦，父母累，收效微。有目标的人朝着目标奔跑，没目标的人瞎撞或是流浪。

教育是个精细活，它有自身的发展规律。学习要建立在孩子的年龄阶段基础上，生活经验上，不可揠苗助长。融合教育讲的是有特殊需求的孩子，融入普通的班级；其实，每个孩子都有不同的需求，这就要求我们：要按规律办事，不同的孩子，寻找不同的适合的教育。

融合教育不允许乱贴标签。先说几个给成人贴标签的例子：她就是怕煮饭，无伤大雅；她就是喜欢占小便宜，已很不舒服；他一直手脚就不干净，已无法忍受。成人如此，儿童更是如此。如：他就是挑食，他就是喜欢搞打，他就是学力不够，一个字“笨”。不经意的话语，有可能将一个正常儿童贴上不恰当的标签。例如，有个姓徐的孩子，从小惯养，不肯读书，一窍不通。家长、老师都以为他智力有问题，被定为“弱智”。上初中，他开始懂事，渐入佳境，用功学习，竟考上了三星级高中。这种案例虽然很少，但不能原谅；肯定有过一张错标签，耽误孩子终生的例子，只是未被发现。

三、融合教育在当下的利与弊

对于特殊儿童而言，融合教育能让他们尽早体验真实社会，他们可以真正的体验到实际生活中的经验，比如得到来自大家的关心、帮助以及部分不公平对待，在这样的实际生活中，他们可以学会对帮助自己的人感恩、报答，更重要的是他们会学会在逆境中如何自处或寻求他人的帮助，更好的学会保护自己。

对于一般幼儿而言，他们可以从小就学会如何去接受并关心照顾与自己不一样、需

要帮助的人，在这种充满爱的世界中成长，学会去尊重并体谅别人，让自己的生活变得更加充实且自信。

但由于我国国情所致，如今幼儿园幼儿人数较多，很多班级出现俩位老师教三四十学生这样的情况，面对这样的班级人数，老师难以再给特殊儿童额外的辅导，再加上特殊儿童融入集体需要一定的时间，很可能导致部分教师对特殊儿童没有太多好感，逐渐忽视他们的存在，再次情形下，教学无法真正的落实。

四、我国目前融合教育主要存在的问题

资源分布不均

实施融