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赣美版五年级上册美术第1课《崇敬的人》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是赣美版小学美术五年级上册第1课《崇敬的人》。作为小学中高学段的美术课程，本课不仅承载着美术技能教学的任务，更肩负着引导学生树立正确价值观、培养情感共鸣的责任。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

本课选自赣美版五年级上册美术教材，处于小学美术教学体系中“人物表现”模块的关键位置。在此之前，学生已掌握了简单的人物轮廓绘制、色彩搭配等基础技能，对人物的外貌特征有了初步认知；本课则在此基础上，引导学生从“外貌描绘”转向“内在情感与精神品质的表达”，要求学生通过美术创作，展现自己心中“崇敬的人”的形象，并传递出对人物精神品质的理解与敬佩。

从课程标准来看，本课符合小学美术“造型?表现”学习领域的要求，强调学生运用多种美术工具和材料，大胆尝试不同的表现方法，表达自己的思想与情感；同时，也契合“欣赏?评述”领域的理念，通过欣赏优秀的人物美术作品，提升学生的审美能力和文化理解，让学生明白美术作品不仅是对人物外貌的复刻，更是对人物精神世界的呈现。

在教材内容编排上，本课以“崇敬的人”为核心主题，提供了丰富的素材范例，既有历史伟人、时代楷模的画像，也有普通劳动者（如医生、教师、消防员）的形象作品，涵盖了绘画、泥塑、剪纸等多种艺术形式。这样的编排既拓宽了学生的创作思路，也让学生意识到“崇敬的人”并非遥不可及，既可以是伟大的人物，也可以是身边默默奉献的普通人，为后续的创作奠定了情感与素材基础。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点及五年级学生的认知水平，我将本课的教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解表现人物形象的基本方法（如抓住人物外貌特征、运用色彩传递情感、通过背景烘托人物身份等），知道不同美术形式（绘画、泥塑等）在表现人物时的特点。

2.能够运用绘画或其他自己擅长的美术形式，创作一幅“崇敬的人”的作品，准确表现人物的外貌特征，并尝试体现人物的精神品质。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、欣赏优秀作品等环节，逐步掌握“从外貌到精神”的人物表现思路，提升观察能力和审美分析能力。

2.在小组合作与独立创作过程中，学会倾听他人意见、梳理自己的创作思路，体验从“构思—草图—完善”的美术创作流程。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对“崇敬的人”的敬佩之情，理解不同人物身上的优秀品质（如奉献、勇敢、坚持等），树立向优秀人物学习的意识。

2.感受美术创作的乐趣，培养用美术语言表达情感和思想的习惯，增强对美术学习的兴趣与自信心。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确捕捉“崇敬的人”的外貌特征，并通过美术形式进行生动表现。

2.帮助学生理解“外貌与精神品质的关联”，尝试在作品中融入对人物精神品质的表达（如通过眼神、姿态、色彩等传递情感）。

（二）教学难点

1.如何引导学生将对人物精神品质的理解，转化为具体的美术表现手法（如用坚毅的线条表现人物的勇敢，用温暖的色彩表现人物的善良）。

2.避免学生的作品仅停留在“人物肖像复刻”，而是能够通过细节设计（如背景、道具）烘托人物身份与精神，让作品更具感染力。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合五年级学生“形象思维为主、好奇心强、乐于参与实践”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“崇敬的人”的事迹短片、展示相关图片等方式，创设情感情境，让学生快速进入主题，激发对人物的敬佩之情，为后续创作积累情感基础。

2.欣赏分析法：选取不同类型、不同表现形式的“人物美术作品”（如徐悲鸿的《愚公移山》局部、普通劳动者的剪纸作品等），引导学生观察作品中人物的外貌特征、色彩运用、背景设计，分析作品如何体现人物精神，帮助学生掌握表现方法。

3.小组合作法：让学生以小组为单位，分享自己心中“崇敬的人”及其事迹，讨论如何用美术形式表现，相互启发思路，解决“不知道画什么、怎么画”的问题。

4.示范点拨法：针对学生可能遇到的难点（如如何通过眼神表现人物精神、如何搭配色彩），进行简短的示范，如用不同的线条勾勒眼神，展示冷色调与暖色调传递的不同情感，帮助学生快速理解。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与、自主探究，培养学生的学习能力，主要包括以下几种学法：

1.观察法：引导学生观察“崇敬的人”的外貌特征（如发型、服饰、面部表情）、生活场景或工作场景，积累创作素材，为准确表现人物奠定基础。

2.讨论法：通过小组讨论，学生分享自己的想法，倾听他人的观点，相互补充、完善创