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浙人美版三年级下册美术《小小建筑师》说课稿

一、说教材

本次说课课题为浙人美版三年级下册美术第15课《小小建筑师》，属于造型?表现学习领域，面向小学中年级学段。根据《义务教育美术课程标准》要求，本学段需引导学生运用多种材料和工具，体验造型活动的乐趣，表达自己的创意和想法。

从教材知识体系来看，本课承接二年级“搭积木”等基础造型课程，进一步提升学生对空间结构、材料特性的认知，同时为后续“设计校园”“家乡建筑”等主题课程奠定基础，是小学美术“设计?应用”领域的重要过渡内容。教材通过展示不同风格的建筑图片（如传统民居、现代高楼、创意小建筑）、分步示范纸材搭建方法，引导学生观察建筑的基本结构（墙、顶、门、窗），尝试用身边材料进行立体造型创作。

二、说教学目标

依据课程标准与教材特点，结合三年级学生的认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解建筑的基本结构（墙、顶、门、窗）和常见造型特点，能说出1-2种不同风格建筑的视觉特征；

?掌握用卡纸、纸盒等材料进行剪、折、粘、搭的基本方法，独立或合作完成一件简单的立体建筑模型。

2.过程与方法目标

?通过观察、讨论、示范、实践等环节，体验从“观察分析—创意构思—动手制作—展示评价”的创作过程；

?学会运用对比、联想等思维方法，将生活中的元素转化为建筑设计的创意点。

3.情感态度与价值观目标

?感受建筑的实用性与审美价值，激发对身边建筑文化的兴趣和热爱；

?培养动手实践能力、空间想象能力和合作交流意识，体验创作的乐趣和成功的喜悦。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?认识建筑的基本结构，掌握纸材立体造型的基本方法；

?能根据材料特点，设计并制作出具有基本结构的立体建筑模型。

2.教学难点

?如何引导学生将创意想法转化为合理的建筑造型，解决搭建过程中“结构稳固”“造型美观”的问题；

?帮助学生突破“思维局限”，避免作品千篇一律，鼓励个性化创意表达。

四、说教法

为突破教学重难点，结合小学中年级学生“具象思维为主、喜欢动手实践”的特点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放“建筑漫游”视频、创设“小小建筑师事务所”情境，激发学生的学习兴趣和角色代入感；

2.观察比较法：展示不同风格、不同结构的建筑图片，引导学生对比分析，总结建筑的共同特征与差异；

3.示范讲解法：分步示范纸材剪折、粘连、搭建的关键步骤（如“如何折出稳固的墙体”“如何制作坡屋顶”），强调操作要点；

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，通过合作完成较复杂的建筑模型，培养团队协作能力；

5.启发探究法：通过提问“如果给小动物设计房子，会有什么特别的造型？”“除了卡纸，还能用什么材料做屋顶？”，引导学生主动思考、大胆创意。

五、说学法

根据“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学习方法，提升自主学习能力：

1.观察分析法：学会有目的、有重点地观察建筑图片和实物模型，提炼关键信息（结构、造型、材料）；

2.实践操作法：在动手制作中掌握剪、折、粘、搭的技能，通过“试错—调整—完善”的过程，提升解决问题的能力；

3.合作交流法：在小组合作中，学会倾听同伴的想法，分享自己的创意，共同解决搭建中的困难；

4.创意联想法：从生活中的事物（如蘑菇、雨伞、书本）获取灵感，将其转化为建筑造型的创意元素，培养发散思维。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课—讲授新课—实践创作—展示评价—课堂小结—板书设计—布置作业”七个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）

环节设计：

①播放“奇妙建筑漫游”短视频（包含传统瓦房、现代公寓、卡通城堡等），提问：“视频里的建筑有什么不一样？你最喜欢哪一个？为什么？”

②创设情境：“今天我们要成立‘小小建筑师事务所’，需要大家设计并建造出有创意的小建筑，你们有信心吗？”

设计意图：通过视觉冲击激发学生兴趣，用情境代入明确学习任务，自然引出本课主题。

2.讲授新课（10分钟）

（1）认识建筑的基本结构

①展示建筑结构分解图（墙、顶、门、窗），引导学生观察：“一座完整的建筑，最少需要哪些部分？缺少其中一部分会怎么样？”（如没有屋顶会漏雨，没有墙会不稳固）；

②分组讨论：“我们身边的建筑（如教室、家里的房子），墙、顶、门、窗是什么样子的？和视频里的建筑有什么不同？”

（2）学习立体造型方法

①示范纸材造型关键步骤：

?墙体制作：将卡纸对折，剪出“门”的形状，边缘粘贴成“立体墙”；

?屋顶制作：用三角形卡纸做“坡屋顶”，用圆形卡纸做“圆顶”，演示如何将屋顶与墙体稳固连接；

②材料展示：出示卡纸、纸盒、瓶盖、吸管等