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辽海版六年级上册美术第17课《布贴装饰画》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版小学美术六年级上册第17课——《布贴装饰画》。本节课聚焦“布贴装饰画”这一传统手工艺术形式，旨在引导学生感受布料的材质美感，掌握布贴装饰画的创作方法，同时培养学生的审美能力与动手实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《布贴装饰画》隶属于“设计?应用”学习领域，是小学美术高年级阶段手工教学的重要内容。在此之前，学生已接触过剪纸、泥塑等手工形式，具备一定的动手操作基础和造型表现能力；本节课以“布料”为新的创作载体，既延续了手工教学中“造型与装饰”的核心目标，又通过“布料材质特性”的探索，拓展了学生对艺术材料的认知边界。

从教材编排逻辑来看，本节课前承“平面装饰画”的构图与色彩知识，后启“立体手工”的材质运用，是连接平面与立体、传统与现代的重要纽带。同时，布贴装饰画源于民间艺术（如河北丰宁布贴画、上海顾绣布贴等），教材中融入了民间布贴作品的欣赏内容，有助于学生了解本土传统工艺，增强文化认同感。

2.教材内容梳理

教材共分为三个板块：一是“欣赏与感知”，展示民间布贴画、现代布贴装饰画作品，引导学生观察布料的纹理、色彩、质感差异；二是“探究与方法”，通过步骤图演示布贴装饰画的创作流程（选料、构图、剪裁、粘贴），并强调“布料拼接时的边缘处理”“色彩搭配的和谐性”等关键技巧；三是“实践与拓展”，给出“动物题材”“风景题材”“人物题材”的创作建议，并鼓励学生利用废旧布料进行创作，渗透“环保理念”。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，结合六年级学生的认知特点与教材内容，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解布贴装饰画的起源、艺术特点及民间文化背景；

?掌握布贴装饰画“选料、构图、剪裁、粘贴”的基本创作步骤；

?能够运用至少2种不同质感的布料，完成一幅主题明确、构图合理的布贴装饰画作品。

2.过程与方法目标

?通过“欣赏—探究—尝试—创作”的过程，体验布贴装饰画的创作乐趣；

?学会观察布料的材质特性（如棉质的柔软、化纤的光滑、绒布的厚重），并根据创作需求选择合适的布料；

?在小组讨论中，提升合作交流能力与创意表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受布贴装饰画的材质美感与艺术魅力，培养对传统手工艺术的兴趣；

?体会“变废为宝”的环保理念，养成节约资源的好习惯；

?增强文化自信，愿意传承和发扬民间手工艺术。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?布贴装饰画的基本创作步骤（选料、构图、剪裁、粘贴）；

?布料材质与主题创作的匹配（如用绒布表现动物的毛发，用条纹布表现树木的纹理）。

确定依据：掌握基本步骤是完成作品的基础，而“材质与主题的匹配”是提升作品艺术感的关键，二者直接关系到教学目标的达成，因此将其定为重点。

2.教学难点

?布料剪裁时的“边缘整齐度”与“造型准确性”（布料易变形，剪裁难度高于纸张）；

?作品构图的“疏密搭配”与“色彩和谐”（避免布料拼接杂乱，缺乏整体美感）。

确定依据：六年级学生虽有手工基础，但布料的柔软、易滑动特性会增加剪裁难度；同时，学生对“构图疏密”“色彩搭配”的把控能力仍需引导，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本节课将以“学生为主体，教师为主导”，结合美术学科特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放民间布贴艺人创作视频、展示实物布贴作品，创设“走进布贴艺术”的情境，激发学生的学习兴趣；

2.示范讲解法：针对“布料剪裁易变形”“粘贴易起皱”等难点，教师现场示范“用硬纸板固定布料剪裁”“从中心向边缘粘贴”的技巧，让学生直观掌握方法；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何用不同布料表现主题”展开讨论，互相启发创意，培养合作能力；

4.评价激励法：采用“学生自评+互评+教师点评”的方式，肯定学生的创意与进步，针对不足提出改进建议，保护学生的创作热情。

五、说学法

本节课注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养学生以下学习方法：

1.观察分析法：引导学生观察教材中的布贴作品，分析“布料选择与主题的关系”“色彩搭配的规律”，提升审美观察能力；

2.实践体验法：通过“试剪不同布料”“试贴不同组合”的小练习，让学生在实践中发现问题、解决问题，掌握布贴技巧；

3.合作探究法：在小组讨论中，学生分享自己的想法，倾听他人的建议，学会多角度思考