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“双减”背景下小学生英语自主学习精准教学案例分析
——以五年级下Unit4BReadandwrite为例
2021年教育部发布了《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，直至今日“双减”政策落地已近一年，面对当下教育改革的新常态，小学英语教师该如何更新观念，调整教学策略，把握学情，提高教学质量，如何让学生爱上英语，让学生在有效的学习中提升英语素养？
在双减背景下，教师应转变教学理念，改进教学方式，减少死记硬背、机械训练等作业，在教学中培养学生学习的主体意识和能动性，重塑设计、重整活动、重构作业，不断提升学生的自主学习能力。
一、用爱心赢得信任，栽下幸福的种子
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教师之于学生也一样，只有具备了爱心才能够赢得学生的信任，赢得了学生的信任才可以更好传授知识。因此我们要把自己变成孩子，“蹲”下来将自己放在与学生一样的位置尊重他们。师生平等，才能发生对话，才能走进孩子们的心里，了解他们所想所思，理解他们所感所悟。
在本节课一开始教师就用自己非常喜欢的可爱小动物图片引入今日课程话题，并介绍自己喜爱的小动物，引发与学生的共鸣，走进学生心中，接下来顺势而为抛出问题Q1:Doyoulikethebabyanimals?Q2:Whatanimalwouldyouliketokeep?以此引发同学们的激烈自主讨论，与学生发生对话成为朋友。
二、激起兴趣的海浪，吹响德育的号角
“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”兴趣可以激发学生无穷的潜力。英语课堂教学的成败，关键在于学生是否对它感兴趣。接着通过跟唱英文儿歌THEABAYANIMALSSONG让孩子们在美妙的音乐中了解到各种动物宝宝的英文单词，并以此引发学生们的思考小鸡、小羊、小猫咪是如何长大的？Howacatgrows?那么你们又是如何长大的呢？Howyougrow?让学生们亲近自然，主动地去了解小动物和自我的成长，从而意识到生命的可贵，我们要珍爱生命，感恩父母的辛勤养育，在英语课堂中不断进行德育渗透，做到润物细无声。
三、创设多样学习情境，设计挑战学习任务
教师在课中应加强教学观察，即时掌握学情。“双减”实施后，随着考试频次与作业数量的明显减少，依托课堂教学观察把握学情就显得尤为迫切和重要。教师通过有效观察学生的课堂表现，获取教学反馈的信息，适时对教学作出调整，确保教学活动不偏离预定的目标和重点。所以教师需要从学生英语生活实际出发，教师要创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究学习。
在快速阅读中理清全文整体脉络，引导学生找出文中关键词，便于下一步仔细阅读文中发现细节知识点。
Fastreading.
ShowapictureofSarahandhercat.T:Sarahisveryhappy.Why?
Showapictureofkittens.
Ss:Becausehercathastwonewkittens.
T:Great.Andshewritesfourdiariestokeepthegoodmemories.
Showthefourpicturesofthekittens.Playtherecordingofthewholetext.Letstudentslistenandreadthewholetextquickly.Askstudentstoputthepicturesinorder.
T：Lookatthefourpictures.Pleaselistentotherecording.Andputthepictures
inorder.
Tip:Openyourbook,andmarkthekeyinformation.
在仔细阅读中根据脉络以及关键词，学生能够自主内化重点语言知识，逐步构建思维导图，最后能够在思维导图的帮助下流利输出，复述出课文。为后续促进学生自主学习提供有益支架。
Carefulreading.
（1）Lookandmatch.Choosethephotoforeverydiary.April15th April21st April26th May3rd
（2）Showthepictureofthefirstdiary.Playtherecordingofthefirstdiary.Letstud
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