仁爱版八年级英语Unit 5 Topic 1 Section A.docxVIP

仁爱版八年级英语Unit5Topic1SectionA教学设计

一、教学目标

1.?语言知识目标：掌握情态动词“may,could,must”表推测的用法（如“Hemaybeangry.”）；熟记“worried,upset,becauseof”等词汇及“Whatswrongwith...?”“Imafraid...”等句型。

2.?语言技能目标：能听懂关于“表达情绪与询问原因”的简短对话；能运用目标句型进行日常交流，描述他人情绪并推测原因；能正确朗读对话并提取关键信息。

3.?核心素养目标：培养跨文化意识，了解中西方表达情绪的差异；提升思维品质，学会理性推测与分析；增强合作学习能力，在小组活动中主动交流。

二、教学重难点

1.?重点：情态动词“may,could,must”表推测的用法；“询问情绪与回应”的核心句型。

2.?难点：区分“may（可能性较小）、could（可能性中等）、must（可能性极大）”的语义差异；在真实情境中灵活运用目标句型。

三、教学方法

任务型教学法、情景教学法、小组合作学习法

四、教学过程

（一）热身导入（5分钟）

1.?播放英文歌曲《IfYouAreHappy》片段，引导学生跟随歌曲做对应动作（如拍手、跺脚），活跃课堂氛围。

2.?展示4张不同情绪的人物图片（开心、担忧、难过、生气），用英文提问：“Howdoeshe/shefeel?”，带领学生复习“happy,sad”等旧词，引出“worried,upset”等新词，自然导入“情绪”主题。

（二）新知呈现（10分钟）

1.?创设情景：展示教材3a对话中的插图（Jane看起来担忧，Maria询问原因），提问：“WhatswrongwithJane?Whyissheworried?”，引导学生大胆猜测。

2.?播放对话录音，让学生带着问题“WhyisJaneworried?”听录音，初步感知对话内容。

3.?再次播放录音，逐句停顿讲解：

-重点讲解“may,could,must”表推测的用法，结合例句对比：“Shemaybelate.（可能迟到，不确定）”“Hecouldbeill.（或许生病，有点把握）”“Theymustbeathome.（一定在家，很确定）”。

-板书核心句型：“Whatswrongwith...?”“Youlook...Whathappened?”“He/Shemay/could/must...becauseof...”，并带领学生朗读，纠正发音。

（三）巩固练习（15分钟）

1.?基础练习：句型模仿（5分钟）：给出3组情景（如“Tom没交作业，看起来紧张”“Lily今天没来上学”），让学生两人一组，运用目标句型进行对话练习，教师巡视指导，纠正错误。

2.?提升练习：信息匹配（5分钟）：呈现5个情绪描述（如“upset”“worried”）和5个原因（如“lostthenewpen”“theexamiscoming”），让学生连线匹配，并用“...maybe...becauseof...”造句，全班展示。

3.?拓展练习：小组创编（5分钟）：将学生分成4人小组，每组抽取1个情景主题（如“班级运动会”“周末聚会”），创编一段包含“询问情绪、推测原因”的简短对话，完成后小组上台表演，教师点评打分。

（四）总结与作业（5分钟）

1.?师生共同回顾本节课重点：“may,could,must”的用法及核心句型，让学生主动分享收获。

2.?布置分层作业：

（1）基础层（必做）：抄写本节课重点单词和句型各1遍，并用“may,could,must”各造1个句子。

（2）提升层（选做）：回家后与家人进行“询问情绪”的英文对话，录制1分钟音频，下次课分享。

（3）拓展层（选做）：绘制“我的情绪小卡片”，用英文标注3种自己的情绪及可能的原因，如“Happy:becauseIgotagift”。