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人美版七年级美术下册（2025春版）（北京）12创编校园主题微电影说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版七年级美术下册（2025春版）北京地区专用教材，属于“现代媒体艺术”模块的核心内容。作为初中阶段美术课程中与数字技术结合最紧密的课题之一，它承接了小学阶段“电脑绘画”的基础技能，又为高中阶段“数字影像创作”奠定核心能力，是连接传统美术与现代媒体艺术的关键纽带。

从学科融合角度看，本课不仅涵盖美术学科的构图、色彩、造型等核心知识，还整合了语文（剧本写作）、信息技术（拍摄与剪辑技术）、道德与法治（校园价值观表达）等多学科内容，符合新课标“跨学科学习”的理念要求。同时，校园主题的设定让学生能从熟悉的生活场景中挖掘创作素材，降低创作门槛的同时，也能增强对校园生活的认同感与归属感。

2.教材内容梳理

本课教材内容以“校园生活”为核心线索，分为四个逻辑板块：一是“微电影基础知识”，介绍微电影的定义、特点及校园主题微电影的常见类型（如校园故事片、纪实短片、公益宣传片）；二是“创作前期准备”，包括主题确定、剧本构思、分镜头设计等内容；三是“拍摄与剪辑实践”，讲解手机或相机的基础拍摄技巧（如稳定拍摄、景别运用）及简单剪辑软件的操作方法；四是“作品展示与评价”，提供多元化的评价标准与展示途径。

教材编排遵循“认知-实践-评价”的规律，从理论知识到实践操作，再到作品升华，层层递进，既符合七年级学生“从具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，也为教师开展分层教学提供了清晰的框架。

二、说教学目标

根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“现代媒体艺术”领域的要求，结合七年级学生的认知水平与本课教材内容，我将教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解微电影的基本概念、特点及校园主题微电影的创作流程，能准确说出分镜头脚本的基本要素（如画面内容、镜头类型、时长、音效）；

（2）掌握基础的拍摄技巧（如全景、中景、近景的运用，稳定拍摄方法）和简单剪辑软件（如剪映）的操作步骤，能独立完成1-2个镜头的拍摄与剪辑；

（3）学会小组合作完成校园主题微电影的前期构思，能共同撰写一份简易剧本或绘制3-5个分镜头画面。

2.过程与方法目标

（1）通过“案例赏析-小组讨论-实践操作”的流程，体验校园主题微电影的完整创作过程，提升观察生活、提炼主题的能力；

（2）在分镜头设计与拍摄实践中，学会运用美术学科的构图、色彩知识解决实际问题，培养跨学科应用能力；

（3）通过小组合作，掌握“分工协作-沟通反馈-修改完善”的合作方法，提升团队协作与问题解决能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受微电影艺术的魅力，激发对现代媒体艺术的兴趣，培养审美感知与艺术表现能力；

（2）通过挖掘校园生活中的美好瞬间（如师生情、同学情、校园活动），增强对校园生活的热爱与责任感；

（3）在作品创作与展示中，树立“尊重他人创意、理性评价作品”的意识，培养积极的艺术审美态度。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）校园主题微电影的前期构思，包括主题确定、剧本框架搭建与分镜头设计；

（2）基础拍摄技巧（景别运用、稳定拍摄）与简单剪辑软件的操作。

确定依据：前期构思是微电影创作的“灵魂”，直接决定作品的主题表达与艺术效果；而拍摄与剪辑是将创意转化为实际作品的核心环节，是实现教学目标的关键，因此将两者列为教学重点。

2.教学难点

（1）如何将美术学科的构图、色彩知识融入分镜头设计与拍摄实践，提升画面的审美效果；

（2）小组合作中如何合理分工、有效沟通，确保创作任务高效推进；

（3）如何引导学生从校园生活中提炼有意义的主题，避免作品内容空洞、流于形式。

确定依据：七年级学生虽已掌握基础的美术知识，但将理论知识转化为实际创作能力仍存在难度；同时，该学段学生的合作意识与沟通能力尚在发展中，小组协作易出现分工不清、效率低下的问题；此外，学生对“主题提炼”的认知较浅，易陷入“流水账式”记录校园生活的误区，因此将这三点列为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合七年级学生“好奇心强、乐于实践、善于模仿”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放优秀校园主题微电影（如《校园里的温暖瞬间》《我的社团故事》），创设“走进微电影艺术”的情境，激发学生的学习兴趣与创作欲望；

2.示范教学法：针对拍摄技巧（如如何稳定手持拍摄、不同景别的运用场景）和剪辑软件操作（如片段导入、剪辑、添加背景音乐），进行现场示范，帮助学生快速掌握核心技能；

3.小组合作法：将学生分为4-5人一组，明确“编剧、摄影师、剪辑师、演员”等