特色立校 落实文化传承.docxVIP

特色立校落实文化传承

摘要：剪纸艺术是中国最古老的传统民间艺术之一，它不仅是一项民间技艺，更是一种精神寄托，蕴含着土生土长的文化自信。剪纸课程是我校开展素质教育活动的载体之

一。我校自建校伊始就制定了《特色课程实施方案》，将剪纸艺术纳入校本课程，以“继承传统、立足现代、放眼未来”为教学目标，秉承“剪中生爱爱中传承”的教育理念，将传承作为发展的基石，把创新作为发展的动力，引导学生将中华优秀传统文化进行传承、交流、发展和创新。

关键词：特色立校 校本课程开发 实践 文化传承

一、明确课程背景

2017年1月，中共中央办公室、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》明确指出：中华优秀传统文化的传承应贯穿国民教育始终，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。习近平总书记在党的十九大报告中明确指出:“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族

强。”让优秀传统文化走进中小学校园以夯实中华文明的基石是目前学校教育的重要任务。

剪纸艺术是中国最古老的传统民间艺术之一，它不仅是一项技艺，也是一种教育手段，蕴含着土生土长的文化自信。其风格的独特美、手法的简洁美、构图的装饰美、色彩的明快美，具有很强的实用价值和欣赏价值。

以剪纸艺术为美育载体，让剪纸艺术作为校本课程走进学校和课堂，不仅顺应我国教育课程改革趋势，也是对我国优秀传统文化的传承与发展。我校自2012年建校起就以“开启智慧发展能力”为办学宗旨，秉承“实施阳光教育发展阳光少年成就阳光教师”的办学理念，提出了走特色发展之路，制定了

《特色发展纲要》，明确了“一校三品”的特色办学思路。“剪纸”就是其中“一品”，旨在参与过程中，不断提升学生的审美素养、激发创造性思维、锻炼手、眼、脑的协调能力。在学习过程中，传承文化技艺、增强文化自信。

二、确定课程目标

课程开发前期，学校经过反复调研，依据学校实际情况，在广泛吸取了其他学校校本课程研究的经验基础上,成立了由专家、校长、教师的校本课程开发小组，制定了《特色课程实施方案》，把校本课程的开发作为学校特色工程来抓。在理论专家的指导下，开发组成员对剪纸校本课程的可行性做了理性的分析、调研，对剪纸教学活动目标进行了合理的设定。

课程总目标：

通过剪纸艺术课程开发实施的研究，使国家课程与校本课程结合,让校本课程成为国家课程的补充和延伸，真正实现教育的改革与创新。

通过剪纸艺术课程开发实施的研究，使剪纸艺术教育成为我校的艺术教育特色，表现出良好的学习风气、校园文化、精神风貌，提升校园特色教育品位。

通过剪纸艺术课程开发实施的研究，把艺术教育与各学科教育知识相互融合,使学生的文化知识与动手能力得到促进与发展。

根据不同年级学生年龄特点，从“了解剪纸的文化寓意”、“掌握剪纸的基本技能”、“参与剪纸活动的程度”、“创新意识的养成”四个角度出发，确定了各年级剪纸校本课程的具体目标：

表1各年级剪纸教学具体教学目标

四个角度

低年级

中年级

高年级

了解剪纸的寓意。

初步了解剪纸作品中所呈现的内在寓意。

初步了解剪纸作品中所呈现的民间习俗。

初步了解剪纸作品中各种组合图案的寓意及使用的场合。

掌握剪纸的基本技能。

能利用对边折剪熟练剪出各种简单对称的动物、植物、物品外形。

熟练掌握各种折纸法及基本纹样的剪制要领,如:月牙、锯齿、水滴纹等。

掌握剪纸多种技法，如：阴刻、阳刻、阴阳结合法,套色、染色、拼色、立体剪纸。

参与剪纸活动的程度。

参与剪纸活动,有一定的兴趣。

积极主动地参与剪纸活动,兴趣浓厚，并延伸到生活中。

乐于自己设计图案、独立创作剪纸作品。

创新意识的养成。

能在例图的基础上修改外形或添加纹样。

能自由组合纹样，尝试变化线条、外形，根据自己喜欢的风格进行创作。

能尝试脱稿剪纸，随心所剪，最终形成别具一格的作品。

三、精选课程内容

在教材内容编写上，学校开发和整合了民间剪纸以及现代剪纸资源，建构了“三维度一目标”的校本课程基本框架，坚持剪纸的民族传承性、知识技能性、教学趣味性的三个维度，实现以传承、交流、发展、创新童趣化的儿童剪纸校本课程为目标，编制了低、中、高，三至六年级剪纸校本教材，形成了由浅入深、由易到难、由低到高的梯度。

目标：传承、交流、发展、创新

目标：传承、交流、发展、创新

图1剪纸艺术课程框架

从“传统折剪纸（对边、三四五六角折剪）、组合剪纸（折剪与单个纹样的组合）、趣味剪纸（半立体、立体剪纸）、实物创作造型剪纸（人物、静物、景物剪纸）、民间剪纸探究（吉祥寓意剪纸、七彩剪纸：套色、分色、染色、错

位、拼贴剪纸）、现代剪纸（剪纸与摄影、剪纸与设计、剪纸与绘画）”不同阶段的教材编排，将各地风格不同的剪纸资源进行有