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高考语文议论文写作训练教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年高考语文议论文写作训练设计，依据高中课程标准，结合《普通高中语文课程标准（2017年版）》和《普通高中语文课程方案（2020年版）》进行编写。议论文写作是高中语文课程的重要组成部分，旨在培养学生逻辑思维和文字表达能力。本课内容位于单元写作训练的板块，旨在提升学生应对高考语文作文的能力。核心概念是议论文的立意、论据、论证结构及语言表达，技能包括论点的提出、论据的选择、论证的逻辑性和语言的准确性。

2.学情分析

针对学生已有的知识储备，高中生已经具备了一定的文学阅读和写作基础，但议论文写作往往存在观点不明确、论证逻辑混乱、语言表达不够规范等问题。生活经验方面，学生对社会热点话题有一定了解，但缺乏深入分析和独立思考的能力。技能水平上，部分学生写作过程中存在思维定式，难以跳出固定框架。认知特点上，高中生抽象思维能力较强，但对复杂逻辑关系的把握仍需加强。兴趣倾向方面，部分学生可能对议论文写作存在抵触情绪。因此，教学设计需关注这些易错点、混淆点，注重启发式教学，激发学生兴趣，提高写作水平。

3.教学策略

为达到教学目标，本教案采用情境教学、任务驱动和合作学习等方法。通过创设情境，引导学生关注社会热点话题，培养独立思考能力；设计写作任务，帮助学生掌握议论文写作的基本步骤；采用小组合作，培养学生团队协作精神和批判性思维。同时，注重过程评价，关注学生写作过程中的进步，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

说出议论文的基本结构，包括引论、本论和结论。

列举常见的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等。

解释议论文写作中如何运用逻辑推理，确保论证的严密性。

2.能力目标

设计一篇结构完整、论证充分的议论文草稿。

论证一个观点，能够合理运用论据，进行逻辑推理。

评价他人议论文的优缺点，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

培养对议论文写作的兴趣，提高语言表达和逻辑思维能力。

树立批判性思维意识，形成独立思考和判断的能力。

尊重不同观点，学会在多元文化背景下进行交流与对话。

4.科学思维目标

发展分析问题的能力，能够从多个角度审视问题。

提高解决问题的能力，通过论证过程找到问题的合理解决方案。

培养逻辑推理能力，使思维更加严密和准确。

5.科学评价目标

掌握议论文写作的评价标准，能够对作文进行客观评价。

运用评价方法，对自身和他人的写作进行有效反馈。

提升自我评价能力，能够在写作过程中不断反思和改进。

三、教学重难点

重点：掌握议论文的基本结构，学会运用论证方法和逻辑推理进行写作。

难点：学生难以理解议论文的深度分析和逻辑严密性，需通过大量练习和案例分析来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。教学环境方面，将座位排列成小组合作模式，并提前设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅，提高教学效率。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：播放一段与议论文写作相关的新闻或社会现象视频，引发学生思考。

学生活动：观看视频并记录下自己感兴趣的话题。

教师引导：提问学生：“视频中提到了哪些社会现象？这些现象为什么值得我们关注？”

预期行为：学生能够关注到社会现象，并表达自己的看法。

2.新授（20分钟）

活动设计：

议论文写作的基本结构：通过PPT展示议论文的基本结构，包括引论、本论和结论，并结合实例进行讲解。

论证方法：讲解常见的论证方法，如举例论证、对比论证、因果论证等，并通过实例进行分析。

逻辑推理：讲解议论文写作中如何运用逻辑推理，确保论证的严密性，并举例说明。

学生活动：

观察：仔细观察PPT内容，并记录下关键知识点。

思考：结合自身经验，思考如何运用所学知识进行议论文写作。

讨论：与同学交流自己对议论文写作的理解。

预期行为：学生能够理解议论文的基本结构、论证方法和逻辑推理，并能够在写作中运用这些知识。

3.巩固（15分钟）

活动设计：

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个社会现象进行讨论，并尝试运用所学知识进行论证。

小组展示：每组派代表进行展示，其他小组进行评价。

学生活动：

小组合作：与组员共同完成讨论和展示任务。

评价：对其他小组的展示进行评价。

预期行为：学生能够将所学知识应用于实际写作中，并能够进行有效的合作和评价。

4.小结（5分钟）

活动设计：

教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调议论文写作的关键点。

学生反思：回顾本节课的学习内容，反思自己的收获。

学生活动：

回顾：回顾本节课的学