原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE/NUMPAGES
课题名称：《探究凸透镜成像的规律》
年级学科
八年级物理
教材版本
人教版
一、教学内容分析
本节是八年级物理上册第三章第三节,它是本章的中心内容,?既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和眼镜和第五节显微镜和望远镜的理论基础,是理论与实践的结合。因此它在本章起至关重要的作用。
二、教学目标
1、知识与技能：?
(1)知道凸透镜成像规律。?
(2)知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系，进一步理解虚、实像概念。
2、过程与方法
(1)能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
(2)通过研究凸透镜成像规律的过程，体验科学研究的过程与方法。
(3)学习从物理现象中总结归纳科学规律的方法。
3、情感、态度和价值观?
(1)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理。
(2)在探究问题的过程中，有克服困难的信心和决心，有主动与他人合作和交流的精神。
三、学习者特征分析
凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，但不能很好地融会贯通，在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此我这节课的设计从实验入手，让学生带着浓厚的兴趣积极思考，通过亲自动手实验，掌握凸透镜成像规律，结合日常生活中的知识进行应用。
四、教学过程
（一）创设情景、提出问题、引发猜想（二）设计实验，制定实验方案（三）进行实验、记录数据（四）分析数据、得出结论?（五）交流与合作（六）课堂小结（七）课堂练习
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）创设情景、提出问题、引发猜想
首先做如下演示实验；将凸透镜在白纸和点燃的蜡烛之间移动，在纸上既能看到倒立缩小的像又能看到倒立放大的像，让学生观察实验现象，；再让学生用凸透镜直接观察书上的字或手指头，又可以看见一个正立放大的像。
从观察知道凸透镜所成的像有时放大、有时缩小、有时正立、有时倒立。由此引导学生提出问题：?
凸透镜成像的大小、正倒、虚实可能跟什么因素有关？
?通过以上活动，学生又能从中发现，物体到凸透镜的距离会影响到所成的像。由此完成猜想。
学生观察演示实验现象，再让学生用凸透镜直接观察书上的字或手指头
巧妙创设的情境导入课堂，能够使学生的心情平静下来，思维尽快地回归课堂
（二）设计实验，制定实验方案
提出猜想后，在制定具体的实验方案时，应先使学生弄懂物距、像距、2倍焦距的概念；考虑到学生从未接触过光具座，教师先展示器材、介绍构造，再示范调节透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像。此时，提出二个问题让学生思考：?????1、怎样在光屏上成清晰的像？?????2、怎样观察虚像？?
在学生思考的基础上，引导学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的，为学生实验做好铺垫，教师再示范光屏上成清晰像的操作要领。
将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。
学生思考：?????
1、怎样在光屏上成清晰的像？?????
2、怎样观察虚像？?
学生观察物、镜不动，光屏前后移动时，光屏上所成像会变模糊，通过观察学生感悟到物、镜一定时，清晰像的位置是一定的。
学生分组：将全班学生每四人分为一组，选出组长；教师并指导学生设计一张记录原始数据的表格。
利用多媒体展示认识实验器材。
利用多媒体展示介绍物距、像距的概念。
利用多媒体示范调节透镜和光屏的高度，使它们的中心与烛焰中心大致在同一高度，在光屏上找到像。
利用多媒体展示学生设计的记录原始数据的表格。
利用多媒体展示统一实验记录表格。
（三）进行实验、记录数据?
教师要求学生进行分工合作，组长要指定一名组员填写实验记录表。教师则进行巡视指导，帮助学生解决实验时遇到的疑难问题。
（四）分析数据、得出结论?
实验数据分析：引导学生进行分析u2f和fu2f的成像情况，提出u=2f的成像情况，并做实验进行验证，得出u=2f是放大或缩小像的分界点；由数据uf时成实像和uf成虚像提出u=f的成像情况，并做实验进行验证，得出u=f是成实像和虚像的分界点。
实验结论的得出：由实验数据分析引导学生得出物距和像距的变化、成放大的像或缩小的像等规律。带领学生对凸透镜成像规律的应用进行总结。介绍口诀：一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小，物远像近像变小，物近像远像变大。
学生进行分组实验…
学生分小组进行分析数据、并初步得出结论
多媒体展示指导学生进行实验
多媒体重新展示整个实验过程，让学
文档评论（0）