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沪教版二年级上册美术第2课《幽默的漫画》教学有感

走进二年级的美术课堂，准备讲授沪教版上册第2课《幽默的漫画》时，我心里既期待又有些忐忑。期待的是能和孩子们一起探索漫画的幽默世界，忐忑的是担心二年级孩子对“幽默”的理解不够深入，难以真正走进漫画的大门。

上课铃响后，我没有直接翻开课本，而是先拿出了提前准备好的几张简单漫画卡片，有画着把鱼当成帽子戴在头上的小猫，还有把胡萝卜当成电话打的小兔子。我把卡片一一展示在屏幕上，问道：“小朋友们，咱们先来看看这些图片，你们觉得有趣吗？哪里有趣呀？”话音刚落，教室里立刻热闹起来。一个扎着羊角辫的小姑娘举手站起来，眼睛亮晶晶地说：“老师，那个小猫太好笑啦，鱼怎么能当帽子呢，它是不是饿糊涂啦！”她的话逗得全班同学哈哈大笑，我也笑着点点头：“你观察得真仔细，还说出了自己的想法，特别棒！”接着，又有好几个孩子分享了自己的发现，有的说小兔子的电话很奇怪，有的说画面里的小动物像在做游戏。

在孩子们兴趣正浓的时候，我顺势引入了“漫画”的概念，告诉他们这些有趣的图片就是漫画，而漫画最大的特点就是能通过夸张、有趣的画面带来幽默的感觉。这里我运用了建构主义学习理论中的情境教学法，通过创设生动有趣的画面情境，让孩子们在轻松的氛围中主动去感知和理解“漫画”这一陌生概念，而不是被动地接受知识灌输。

接下来进入创作环节，我没有直接要求孩子们画一幅幽默的漫画，而是先给他们做了一个小示范。我在黑板上画了一个圆，然后问孩子们：“你们觉得这个圆像什么呀？咱们给它加几笔，让它变成一个有趣的东西好不好？”有的孩子说像太阳，我就加了几笔波浪线当光芒，再画个笑脸，说：“这是一个偷懒不想上班的太阳，躲在云朵里偷偷笑呢！”有的孩子说像苹果，我就画了个小虫子从苹果里探出头，说：“这是苹果里的小虫子，想出来看看外面的世界啦！”孩子们看得兴致勃勃，纷纷拿起画笔开始创作。

在巡视过程中，我发现一个小男孩坐在那里迟迟没有动笔，眉头皱着。我走过去，轻声问他：“怎么啦，是不是不知道画什么呀？”他小声说：“我想画一个幽默的漫画，可是我想不出来有趣的东西。”我没有直接告诉他画什么，而是蹲下来，指着他桌上的橡皮说：“你看这个橡皮，它每天帮你擦掉写错的字，你觉得它会不会有自己的小想法呀？比如它会不会觉得自己每天都在‘吃’错误，有点累呢？”他眼睛一下子亮了，拿起画笔开始画起来。后来他画了一个橡皮，橡皮上长着两条小短腿，还扛着一个小锄头，旁边配了一句话：“我要去‘挖’错误啦！”这个小创作特别有意思，我在全班展示了他的作品，他脸上露出了开心的笑容。

在这个过程中，我运用了因材施教的教育原则，关注到每个孩子的不同情况，对于有困难的孩子，不是直接给予答案，而是通过启发引导，帮助他打开思路，让他能够自主完成创作，体验到成功的喜悦。同时，我也注重鼓励性评价，对于孩子们的每一个小创意，都给予肯定和表扬，让他们在创作过程中更有信心，更愿意去发挥自己的想象力。

下课的时候，孩子们纷纷把自己的作品交给我，有的画了会跳舞的铅笔，有的画了会说话的书包，还有的画了和小鸟一起唱歌的大树。看着这些充满童真和想象力的作品，我心里满是温暖。这堂美术课，不仅让孩子们了解了幽默的漫画，学会了用画笔表达自己的想法，更重要的是，让他们在创作中感受到了美术的乐趣，培养了他们的想象力和创造力。

通过这堂课的教学，我也有了很多感悟。对于低年级的美术教学来说，兴趣是最好的老师，只有让孩子们对美术产生浓厚的兴趣，他们才会主动去学习、去探索。在教学过程中，我们要多创设生动有趣的教学情境，多运用启发式、引导式的教学方法，关注每个孩子的个性差异，让每个孩子都能在美术课堂上收获快乐、收获成长。同时，我们也要学会从孩子们的视角去看待世界，尊重他们的奇思妙想，因为在孩子们的世界里，有着最纯粹、最动人的创意，而这些创意，正是美术教学中最宝贵的财富。

未来的教学中，我会继续探索更适合低年级孩子的美术教学方法，不断积累教学经验，努力让每一堂美术课都充满乐趣和温度，让孩子们在美术的世界里自由翱翔，用画笔描绘出属于他们的精彩童年。