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小学低年级学生厌学问题的成因及其对策研究

摘要：小学阶段的教育是基础教育的重要组成部分，是学生掌握基础知识、为今后的学习生

活奠定基础的重要时期。然而，根据自身的了解、对现有研究的查阅中发现，我国部分学生存在厌学行为。显然，小学生的厌学行为不仅影响了自身的发展，也不利于其价值观的培养。

为了更加深入地了解小学生的厌学行为现状，本论文通过文献法、调查法对X小学的学生进行了研究。其厌学行为主要表现为注意力不集中、上课开小差、发呆，对学习不感兴趣、不能有效参与课堂教学等行为，并认为学习比较枯燥、乏味。

关键词：小学生；厌学行为；现状

一、引言

笔者在参加教学实习期间发现小学生厌学现象严重，接着通过问卷调查的方式了解小学生厌学的情况，同时还与学生家长进行沟通，了解学生在家的行为举止，进而分析其厌学原因。基于理论知识和调查数据，从学生本人、家庭、学校、社会等方面分析小学生厌学行为，并找出对应之策，旨在降低失学率，确保我国所有的适龄儿童都能完成九年义务教育，提高国民的文化水平，我国能更好地实施素质教育方针政策[1]。

笔者以聚居地X小学的学生为研究对象，所有的学生均住校，该校的学生基本上都是本镇的适龄儿童。由于受到生长环境的熏陶，大部分学生的思想比较传统。许多学生家长外出打工，或是在家务农，因此很少有时间或精力关注学生的学习问题，家庭教育没有发挥出真正的作用。学生在家缺乏家庭教育，父母寄希望于学校，重任便落在学校老师的肩膀上。

二、小学生厌学行为产生的原因

（一）自身原因

对学习重要性的认知不够

该地区经济发展较为落后，教育资源更不如其他地区，因此X小学的学生所接受的小学教育与城市学生存在一定的差距，也就是说X小学的学生基础比较差，甚至大多数学生没有意识到学习的重要性[2]。笔者经问卷调查发现小学生不清楚自己学习的目的，没有学习动力和欲望。在问卷调查第3题“你为什么要学习？”这一题的回答中，认为学习是“父母逼着我学”的学生有30人，占总人数的26.1%，“不知道”为什么要学习的人有20人，占17.4%。部分小学生认为自己学习是被逼迫的，迫于老师和父母的威压，导致学习变成一件痛苦的事情，自己并不是主动想要学习。还有一部分学生不清楚学习的目的，不知道自己为了什么而学习，这类型的学生认为学习的好坏并不重要，考试成绩的高低无关痛痒，因此不在意上课迟到、课堂不听讲，甚至觉得违反学校的规章制度是件有趣的事情。一些学生认为能在学校混日子就不错了，能不能学到东西无所谓，人在课堂心在外面，对学习毫无兴趣，上课不听讲，只想着玩，甚至干扰其他小学生上课[3]。

当今社会日新月异，不断学习新的知识和理念才是生存之道，每个人都必须树立终身学习的理念，活到老学到老。教育问题要从小学生抓起，让小学生深刻意识到社会的发展，帮助其树立学习目标，端正学习态度[4]。

不良行为习惯

一些学生从小就养成粗心、马虎的习惯，总是丢三落四，找不到作业本或者铅笔，在写作业时总是敷衍了事，遇到问题时缺乏追根问底的精神，还有一些学生直接抄袭他人作业。笔者在调查中询问小学生倘若自己遇到不会的数学题怎么办，大多数学生的回答都是问同学，很少有学生回答自己思考。在写作业时小学生三心二意，一边吃东西一边写作业。

不良的课堂行为习惯。听到上课铃声后，一些学生匆忙跑回教室坐好，但是一些学生却不以为然，仍不进教室坐好而是在门口看老师是否过来。在上课期间小动作多，坐姿不规范，毫无规矩可言，还时不时传纸条或是发出打闹声，还有一些学生直接在课堂上睡觉。部分学生没有带书本和学习工具过来上课，在上课期间向其他学生借阅书本和学习工具，这必然影响其听课效果，还干扰其他同学听课[5]。

此外，一些小学生认为学习是件痛苦的事情，总是有太多的知识点和太多的作业，还有些学生身体素质较差，并且心态不好，对老师抱有较大的看法，不适应新的环境，导致其学习状

态不佳，不能有效参与到课堂教学中。这些都是小学生不能有效参与课堂的原因，小学生的注意力被各种小事分散，上课听讲不认真，课下作业不能及时完成，最终其走上厌学之路[6]。

（二）家庭原因

父母是孩子的第一任老师，父母应当引导孩子学习，培养其学习兴趣，并且关心孩子在学校的情况，家庭问题会影响学生的学习状态和学习心态。

家庭教育的缺失

个别学生在校期间肆意妄为，不遵守学校的规章制度，不尊重老师，欺负同学，随意毁坏桌椅。父母外出打工，或是忙于工作，许多小学生都是留守儿童，爷爷奶奶负责养育这些儿童，根据调查数据显示10.4%的学生认为父母从未参与他们的学习。父母则认为赚钱才是大事，只有变得富裕才能给孩子更大的帮助，才能给予其更好的教育。当今社会发展迅速，农民生活文化水平低，生活压力大，只能靠体力赚钱，农作物收成受天气