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《工程地质》峨眉山介绍教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案针对《工程地质》峨眉山介绍，适用于高中阶段的学生。根据教学大纲和课程标准，本课程旨在培养学生对地质现象的观察、分析能力，提高其对地质学知识的理解和应用。峨眉山作为地质教学案例，具有丰富的地质遗迹和独特的地貌特征，有利于学生深入理解工程地质学的理论知识和实际应用。在本单元中，峨眉山介绍作为核心内容，旨在帮助学生建立对地质环境的整体认识，并与之前学习的地质学基础知识相衔接，为后续的地质工程实践奠定基础。

学情分析

针对高中阶段的学生，他们对地质学已有一定的了解，具备一定的观察和思维能力。然而，由于地质学是一门理论与实践结合紧密的学科，学生可能存在对地质现象认识不够深入、空间想象力不足等问题。此外，由于峨眉山地质复杂多样，学生可能对某些地质概念或现象存在混淆或理解困难。因此，教学设计应注重引导学生从生活经验出发，激发学习兴趣，通过案例教学和实践活动，帮助学生克服学习难点，提高地质知识的应用能力。

教学目标与策略

本节课的教学目标包括：

1.让学生了解峨眉山的地质背景和地质特征。

2.培养学生运用地质知识分析实际问题的能力。

3.提高学生对工程地质学的认识，激发学习兴趣。

针对以上目标，教学策略包括：

利用多媒体展示峨眉山地质景观，激发学生学习兴趣。

引导学生通过实地考察或虚拟仿真等方式，亲身体验地质现象。

通过案例分析和讨论，培养学生运用地质知识解决实际问题的能力。

设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解题技巧。

二、教学目标

知识的目标

能够说出峨眉山的主要地质类型及其形成原因。

列举峨眉山的典型地质现象和地貌特征。

解释峨眉山地质特征对工程建设的影响。

能力的目标

能够设计简单的地质考察路线，进行实地观察。

能够通过地质图件分析峨眉山的地质结构。

能够运用所学知识评估峨眉山地区的工程地质风险。

情感态度与价值观的目标

培养学生对地质科学的兴趣和探索精神。

增强学生对环境保护和可持续发展的责任感。

提升学生对科学严谨和实事求是的态度。

科学思维的目标

能够运用比较、分类、归纳等科学方法分析地质现象。

培养学生的逻辑推理能力和问题解决能力。

提高学生的批判性思维和创造性思维能力。

科学评价的目标

能够对地质考察结果进行评价和反思。

能够评价地质工程方案的合理性。

培养学生对地质学知识的自我评价能力。

三、教学重难点

教学重点：掌握峨眉山地质类型、地貌特征及其形成原因，能够运用地质知识分析峨眉山地区的工程地质风险。

教学难点：理解峨眉山地质现象的复杂性，设计合理的地质考察路线，以及将地质知识应用于实际工程问题的解决。难点在于学生需具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，同时需要结合实际案例进行理解和应用。

四、教学准备

教学准备方面，将制作包含峨眉山地质景观、地貌特征的PPT课件，准备地质图件、模型等教具，以及音频视频资料辅助教学。学生需预习教材内容，并收集相关资料。教学环境将设置成小组讨论模式，黑板板书设计框架明确，确保教学流程顺畅。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动设计：

教师通过展示峨眉山的美景图片，引导学生思考：为什么峨眉山会有如此独特的地质景观？

提问：“同学们，你们知道峨眉山的地质类型吗？它们是如何形成的？”

学生活动：

学生分享自己对峨眉山地质景观的了解。

学生思考并提出问题。

2.新授

时间：20分钟

活动设计：

环节一：地质类型介绍

教师讲解峨眉山的地质类型，包括沉积岩、变质岩、岩浆岩等。

通过多媒体展示不同地质类型的特征和形成过程。

学生观察并记录不同地质类型的特征。

环节二：地貌特征分析

教师分析峨眉山的地貌特征，如喀斯特地貌、断层地貌等。

通过实例讲解地貌特征的形成原因和影响。

学生分析实例，总结地貌特征与地质类型的关系。

环节三：工程地质风险评估

教师介绍工程地质风险评估的方法和步骤。

通过案例分析峨眉山地区的工程地质风险。

学生讨论案例，提出风险评估建议。

3.巩固

时间：10分钟

活动设计：

教师组织学生进行小组讨论，针对峨眉山地区的地质问题进行风险评估。

每组选取一名代表进行汇报，其他组进行评价。

学生活动：

学生参与小组讨论，提出自己的观点和评估建议。

学生聆听其他组的汇报，并进行评价。

4.小结

时间：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调峨眉山地质类型、地貌特征和工程地质风险评估的重要性。

提问：“同学们，通过今天的学习，你们对峨眉山的地质环境有了哪些新的认识？”

学生活动：

学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得。

5.作业

时间