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小学二年级语文教案——雷雨（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学二年级学生，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》及《小学语文课程标准》编写。课程内容选自人教版小学二年级语文教材《雷雨》。本课内容旨在通过阅读《雷雨》这篇课文，引导学生感受自然现象的神奇与美丽，培养学生的观察能力、想象力和表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，与前一篇课文《春雨》相呼应，为后续学习自然现象的相关知识奠定基础。核心概念包括对自然现象的观察与描述，技能包括运用语言文字表达观察所得。

学情分析：

二年级学生对自然现象充满好奇，但生活经验和语言表达能力有限。他们已具备一定的阅读基础，但对复杂句子的理解能力尚待提高。学生可能存在的学习困难包括对雷雨现象的描述不够生动形象，对自然现象的观察不够细致。教学设计应充分考虑学生的认知特点，激发学习兴趣，帮助他们克服学习难点。

教学目标与策略：

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括理解课文内容，掌握雷雨现象的基本知识；能力目标包括运用语言文字描述自然现象，提高观察能力和表达能力；情感目标包括培养学生热爱自然、敬畏自然的情感。针对学情，教学策略包括情境创设、互动交流、合作学习等，旨在营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习效果。

二、教学目标

知识目标：

说出雷雨现象的基本特征，如雷电、暴雨等。

列举雷雨前后天气变化的现象，如云层、温度等。

解释雷雨形成的原因，包括大气运动和地球物理现象。

能力目标：

设计一个简单的雷雨场景，用文字描述雷雨的过程。

评价同学的作品，提出改进建议。

阐释从课文中提炼出的关键信息，如雷雨的美丽与危险。

情感态度与价值观目标：

体验对自然现象的好奇心和探索欲。

尊重自然规律，认识到自然现象的不可预测性。

珍惜生活中的美好时光，学会在自然中寻找乐趣。

科学思维目标：

运用观察、比较、分析等方法，理解雷雨现象。

培养提出问题、解决问题的能力。

发展逻辑思维和批判性思维。

科学评价目标：

评价自己对雷雨现象的理解程度。

反思学习过程中的不足，提出改进措施。

自我评价在小组合作中的表现，如沟通能力、协作能力等。

三、教学重难点

教学重点：掌握雷雨现象的基本特征和形成原因，能够用简洁的语言描述雷雨过程。

教学难点：理解雷雨现象的科学原理，并能在观察中捕捉细节，用生动的语言进行表达。这些难点对学生来说可能由于概念抽象和缺乏相关生活经验导致理解困难。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、雷雨现象的图片和视频资料、相关科普书籍的摘要、任务单和评价表等。学生需预习课文内容，并准备画笔、笔记本等学习用具。同时，教室环境将布置成小组合作学习模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学内容的展示和学生的互动讨论。

五、教学过程

导入

为了激发学生的学习兴趣，教师首先播放一段关于雷雨的纪录片片段，让学生直观地感受雷雨的壮观景象。随后，教师引导学生分享他们对雷雨的了解，并提问：“同学们，你们知道雷雨是怎么形成的吗？”以此来引出本节课的主题。

新授

任务一：观察与描述

1.活动方案：教师展示雷雨现象的图片，引导学生仔细观察并描述图片中的细节，如云层、闪电、暴雨等。

2.预期行为：学生能够说出雷雨现象的基本特征，如雷电、暴雨等，并能够用简单的句子描述图片内容。

3.时间预估：5分钟

任务二：了解雷雨形成的原因

1.活动方案：教师通过多媒体课件展示雷雨形成的过程，包括大气运动、地球物理现象等。

2.预期行为：学生能够解释雷雨形成的原因，如水汽上升、电荷分离等。

3.时间预估：10分钟

任务三：小组讨论与分享

1.活动方案：将学生分成小组，每组选择一个与雷雨相关的科学问题进行讨论，如“为什么雷声总是先于闪电传来？”或“为什么雷雨过后会有彩虹？”

2.预期行为：学生在小组内积极讨论，并能够提出自己的观点和假设。

3.时间预估：15分钟

任务四：动手实验

1.活动方案：教师提供实验器材，如小喷壶、塑料杯、水等，让学生进行简单的实验，模拟雷雨现象的形成过程。

2.预期行为：学生能够通过实验观察水汽上升、电荷分离等现象，加深对雷雨形成原因的理解。

3.时间预估：10分钟

任务五：创作与表达

1.活动方案：教师引导学生创作一幅关于雷雨的图画或一段关于雷雨的诗歌，表达他们对雷雨的认识和感受。

2.预期行为：学生能够运用所学知识，创作出富有创意的图画或诗歌。

3.时间预估：10分钟

巩固

1.活动方案：教师组织学生进行抢答游戏，巩固本节课所学知识。

2.预期行为：学生能够迅速回答教师提出的问题，如雷雨现象的基本特征、雷雨形成的原因等。

3.时间预估