部编版小学一年级语文识字古对今表格式教案课时（2025—2026学年）.docxVIP

部编版小学一年级语文识字古对今表格式教案课时（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对部编版小学一年级语文识字古对今表格式，依据教学大纲和课程标准设计。教材内容旨在帮助学生认识汉字，培养阅读兴趣，提高语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容作为基础识字教学，承上启下，既是对前阶段识字成果的巩固，也是为后续阅读和写作打下基础。核心概念是汉字的识别与运用，技能包括正确书写汉字和进行简单的词语搭配。

2.学情分析

一年级学生对汉字的认知处于初步阶段，具备一定的直观认知能力，但缺乏系统性的学习。生活经验有限，对汉字的书写和读音可能存在混淆。认知特点上，学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力集中时间较短。本课教学需关注学生的兴趣点，通过生动活泼的教学方法激发学习热情，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

3.教学目标与策略

教学目标包括：使学生掌握一定数量的汉字，能够正确书写；提高学生的识字兴趣，培养良好的阅读习惯；增强学生的语言表达能力。教学策略上，采用直观教学、游戏互动、小组合作等多种形式，结合多媒体辅助教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习。通过设置达标水平，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识目标

说出汉字“古”和“今”的基本含义及其在课文中的运用实例。

列举至少5组与“古对今”相关的成语或俗语。

解释“古对今”在语文学习中的重要性及其在文化传承中的作用。

2.能力目标

设计一个简单的“古对今”游戏，提高学生的识字兴趣和合作能力。

评价同学设计的“古对今”游戏，学会从多个角度进行思考和评价。

阐释如何将“古对今”的学习方法应用于日常阅读中，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标

欣赏传统文化中的智慧，增强对中华文化的自豪感。

培养对语文学习的兴趣，激发对知识的探索欲望。

树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。

4.科学思维目标

分析“古对今”中的规律，提高逻辑思维能力。

比较古今异义词，培养对比分析能力。

归纳“古对今”中的知识，提高归纳总结能力。

5.科学评价目标

评价自己的识字成果，树立自信，激发学习动力。

评价同学的学习表现，学会客观评价他人。

评价教学活动的设计与实施，提高教学评价能力。

6.达标水平

学生能够准确说出“古”和“今”的含义，并能运用到实际情境中。

学生能够设计并参与“古对今”游戏，展示合作与创新能力。

学生能够欣赏传统文化，树立正确的价值观。

三、教学重难点

教学重点：掌握“古”和“今”的基本含义，并能正确书写。教学难点：理解“古对今”的内涵，运用到实际情境中，提高语言表达能力。本课重点在于基础汉字的识别与书写，难点在于将古词与现代语境相结合，培养学生理解古代文化的能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含古对今例句的多媒体课件，准备相应的图表和模型帮助学生理解；设计任务单和评价表，以便于学生练习和自我评价；此外，还将准备音频视频资料，以丰富教学内容。学生方面，将要求他们预习教材，收集相关资料，并确保携带画笔等学习用具。教学环境方面，将安排小组座位，并设计黑板板书，以便于展示教学重点和难点。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

活动设计：教师通过展示古代文物图片和现代生活场景图片，引发学生对“古”和“今”的思考。

教师引导：“同学们，你们看，这些图片中有些是古代的，有些是现代的。你们能说出它们分别代表‘古’和‘今’吗？”

学生活动：学生观察图片，并尝试用语言描述。

2.新授环节（20分钟）

活动设计：

环节一：认识“古”和“今”

教师展示“古”和“今”的汉字，引导学生观察字形和读音。

学生跟读并模仿书写。

教师讲解“古”和“今”的基本含义，如古代的、现代的等。

环节二：古对今的例子

教师列举一些“古对今”的例子，如“古代的皇帝”和“现代的总统”。

学生尝试自己列举例子，并进行小组讨论。

环节三：古对今的成语

教师展示一些与“古对今”相关的成语，如“古为今用”、“今非昔比”等。

学生跟读并解释成语的意思。

教师引导：

环节一：“同学们，请看这个字，它的上面是‘口’，下面是‘十’，你们能猜出它的意思吗？”

环节二：“谁能给大家举个例子，说明什么是‘古对今’？”

环节三：“这个成语的意思是……，你们能用自己的话解释一下吗？”

学生活动：

环节一：学生观察字形，猜测字义。

环节二：学生列举例子，讨论。

环节三：学生跟读成语，解释意思。

3.巩固环节（15分钟）

活动设计：

环节一：古对今接龙

教师