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大学班主任毕业鉴定意见

大学班主任毕业鉴定意见

——以文为墨，以行践志：记2020级汉语言文学专业李明同学的成长之路

时光荏苒，四载春秋倏忽而过。作为2020级汉语言文学专业的班主任，我有幸陪伴李明同学走过从青涩到成熟的大学旅程。回首这四年，他如同一株向阳而生的树，在知识的土壤中扎根，在实践的风雨中挺拔，在人际的暖阳中舒展，最终以扎实的学识、坚韧的品格和温暖的胸怀，长成了自己期待的模样。现将其在校期间的综合表现鉴定如下：

一、思想政治：以理想为灯，照亮前行之路

“思想是行动的先导。”李明同学自入学以来，始终以高标准要求自己，在思想政治上追求进步，将个人理想融入时代洪流。他主动报名参加学校“青年马克思主义者培养工程”，系统学习党的创新理论，连续三年获评“校级优秀团员”，并于2022年成为一名光荣的中共预备党员。

在理论学习中，他不满足于“被动接受”，而是“主动探索”。2021年，他牵头组织班级“红色经典读书会”，带领同学们共读《习近平谈治国理政》《红岩》等著作，结合专业特色撰写《从青春之歌看知识分子的家国情怀》等读书笔记5万余字，其中3篇被学院“红色文化研习社”收录。他还积极参与“四史”知识竞赛，以团队主力身份助力班级斩获校级二等奖，用扎实的理论功底诠释了“知史爱党、知史爱国”的深刻内涵。

在实践行动中，他更是“知行合一”。2022年暑假，他主动报名赴革命老区XX县开展“红色文化宣讲”社会实践，顶着40度高温走访12个村落，为30余位老党员整理口述史，撰写《XX县红色资源调研报告》，提出“红色文化+乡村旅游”的活化建议，被当地文旅局采纳。疫情期间，他担任社区“青春志愿岗”组长，连续45天协助核酸检测、物资配送，服务时长超300小时，获评“市级优秀青年志愿者”。这些经历让我看到：他不仅是一个“有理想”的青年，更是一个“敢担当”的追光者。

二、学业学术：以勤勉为笔，书写求知篇章

汉语言文学专业是“以文会友、以学立身”的天地。李明同学深知“学如逆水行舟，不进则退”，始终将学业作为大学生活的“压舱石”，以“钻劲”和“韧劲”在知识的海洋中深耕细作。

专业基础扎实，成绩稳居前列。他连续三年综合成绩位列专业前5%（共120人），连续六学期获校级一等奖学金，2023年获评“国家奖学金”。在《古代文学》《现代汉语》等核心课程中，他不仅满足于“听懂”，更追求“吃透”——例如在《红楼梦》专题课上，他提出“人物命名与命运隐喻”的独特视角，撰写的论文《从“金陵十二钗”看曹雪芹的女性观》获课程论文最高分，并被推荐参与校级“本科生学术论坛”。

学术视野开阔，勇于探索创新。他主动加入导师的“地方方言保护”课题组，利用寒暑假深入家乡XX县，走访20余个乡镇，收集整理方言词汇3000余条，参与撰写的《XX方言语音演变研究》发表于《方言文化》（省级期刊），成为学院首位以第一作者身份发表学术论文的本科生。2023年，他带领团队申报“大学生创新创业训练计划”国家级项目《非遗传承人口述史的数字化保存与传播——以XX剪纸为例》，设计“非遗数据库+VR体验馆”的创新模式，最终获评“国家级优秀项目”。

跨学科融合，拓展能力边界。他辅修“数字媒体技术”第二学位，自学PS、PR、AI等软件，将文学素养与数字技能结合，为班级公众号“文心社”设计“每日一词”“诗词飞花令”等栏目，单篇推文最高阅读量达5000+，获评“校级十佳新媒体运营案例”。这种“文科+理科”的跨界思维，让他突破了传统中文学生的思维定式，展现出更强的综合竞争力。

三、实践能力：以行动为墨，绘就成长画卷

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”李明同学始终相信，实践是检验真理的唯一标准。四年间，他扎根校园、服务社会、立足专业，在多元实践中锤炼能力、增长才干。

学生工作：从“参与者”到“引领者”。他连续三年担任班级团支书，始终以“服务同学、凝聚班级”为宗旨。大一刚入学时，班级同学来自8个省份，文化差异较大，他主动发起“破冰行动”，组织“家乡文化分享会”“方言配音大赛”等活动，帮助同学快速融入集体；大二时，针对班级“学习氛围不浓”的问题，他牵头成立“1+N”学习小组（1名学霸带N名同学），每周开展“读书分享会”“模拟课堂”，班级挂科率从15%降至2%，获评“校级优良学风班”；大三时，他策划“毕业季·不说再见”系列活动，包括“师生茶话会”“时光胶囊”等，让班级凝聚力达到顶峰。这些经历让他从一个“内向的执行者”成长为“从容的组织者”，多次获评“校级优秀学生干部”。

专业实践：从“校园人”到“社会人”。2023年暑假，他进入XX省人民出版社实习，担任文学编辑助理。期间独立完成3万字书稿的校对工作，发现并修正引