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赣美版五年级上册美术第16课《渐变的美》说课稿

一、说教材

1.教材定位

本课选自赣美版小学美术五年级上册，属于“造型?表现”学习领域，是色彩基础知识教学的延伸与深化。在此之前，学生已掌握三原色、间色等基础色彩概念，本课通过“渐变”这一核心知识点，将色彩认知从“单一色”“对比色”拓展到“色彩层次变化”，为后续学习色彩调和、画面氛围营造奠定基础，在整个小学阶段色彩教学体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“发现渐变的美”“尝试渐变的画”为主线，分为三个板块：第一板块通过展示自然界中的渐变现象（如天空的色彩变化、花瓣的颜色过渡）和生活中的渐变应用（如服装图案、建筑装饰），引导学生感知渐变的视觉效果；第二板块通过步骤图演示，讲解“单色渐变”（如从深黄到浅黄）和“多色渐变”（如从红到橙再到黄）的创作方法；第三板块设置开放性作业，鼓励学生结合生活主题进行渐变创作，体现“从生活中来，到创作中去”的教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学高段“造型?表现”领域的要求，结合五年级学生认知特点，制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解“渐变”的定义，能识别自然界和生活中的渐变现象；

?掌握“单色渐变”和“多色渐变”的基本创作方法，能运用水彩、彩铅或马克笔等工具完成一幅渐变作品；

?理解渐变在视觉上能产生“柔和过渡”“层次丰富”的效果。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—尝试—创作”的过程，培养观察能力和动手实践能力；

?在小组合作探究中，学习分析渐变作品的特点，提升审美判断能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受渐变在自然和生活中的美感，激发对生活的热爱和对美术的兴趣；

?体验创作渐变作品的乐趣，增强自信心和审美表达欲望；

?培养耐心、细致的创作习惯，学会欣赏他人作品，尊重不同的创作思路。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解渐变的概念，识别不同类型的渐变现象；

?掌握单色渐变和多色渐变的基本创作方法，能独立完成一幅渐变作品。

设计依据：渐变的概念是本课知识基础，创作方法是技能核心，只有突破这两点，才能实现“从认知到应用”的转化，符合小学高段美术“以技能为载体，以审美为核心”的教学要求。

2.教学难点

?如何控制色彩过渡的“柔和度”，避免出现明显的色彩断层；

?如何将渐变效果与创作主题结合，使作品既有技术表现又有情感表达。

突破思路：通过“分步示范+分层练习”降低难度——先通过教师示范讲解色彩调和的技巧（如水彩的湿画法、彩铅的叠涂法），再设计“单色渐变练习→多色渐变练习→主题创作”的递进式任务，逐步引导学生攻克难点。

四、说教法

结合本课内容特点和五年级学生“具象思维为主，抽象思维萌芽”的认知特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放自然渐变视频（如日出、彩虹）、展示生活渐变图片，创设“发现渐变之美”的情境，激发学习兴趣；

2.示范教学法：教师现场示范单色渐变和多色渐变的创作步骤，重点演示色彩调和、过渡的技巧，直观展示操作方法；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何让渐变更柔和”展开讨论，共享创作思路，培养合作能力；

4.启发探究法：通过提问“为什么天空的蓝色会从深变浅？”“生活中还有哪些地方有渐变？”，引导学生主动思考，自主构建知识。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，指导学生采用以下学习方法：

1.观察法：通过观察自然、生活中的渐变现象，建立对渐变的直观认知；

2.尝试法：在教师示范后，先进行小范围的渐变尝试，再逐步完成作品，降低创作难度；

3.互评法：作品完成后，小组内进行互评，说出他人作品的优点和改进建议，提升审美评价能力；

4.总结法：在课堂小结环节，引导学生自主总结本课知识点和创作技巧，强化知识记忆。

六、说教学过程

本课教学时长为40分钟，分为“导入新课—讲授新课—巩固练习—课堂小结—板书设计—布置作业”六个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，感知渐变

?步骤1：播放短视频（内容：日出时天空从深蓝→浅蓝→橙红→金黄的变化，花朵从花心到花瓣的颜色过渡），提问：“视频中哪些地方的颜色发生了变化？这种变化和我们之前学的‘对比色’有什么不同？”

?步骤2：展示生活中的渐变案例（如渐变水杯、渐变窗帘、渐变插画），引导学生说出“颜色慢慢变化”“没有明显界限”等特点，顺势引出本课主题——《渐变的美》。

设计意图：通过直观的视听素材，让学生在生活和自然中感知渐变，避免抽象概念的枯燥讲解，激发学习兴趣，同时为后续理解渐变概念做好铺垫。