初二【生物学(北京版)】第十一章 生物的遗传和变异 第三节 人类的遗传——性别决定 教学设计.pdfVIP

教学基本信息

课题第十一章生物的遗传和变异第三节人类的遗传——性别决定

学科生物学学段：初中年级八年级

教材书名：《生物学》出版社：北京出版社出版日期：年月

20147

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

1.观察男、女体细胞中染色体的显微图片，归纳人类的染色体组成。阅读科学史资料，分

析、归纳性染色体发现历史，认同科学是一个不断发展地过程。

2.说明人的性别差异是由性染色体决定的，理解性状是由基因控制的，利用人的性别决定图

解解释生男生女的奥秘，生男生女机会均等。

3.能用“结构与功能观”观点解释简单的生命现象，能认同珍爱生命、男女平等。

【教学重点】

1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。

2.利用人的性别决定图解解释生男生女的奥秘。

【教学难点】

1.性别决定与基因有关，基因决定性状。

2.利用人的性别决定图解解释生男生女的奥秘。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

出示照片：花木兰女扮男装、女护士剪发抗疫提出问题，引导

提出问题：当战袍和防护服遮盖了性状的差异时，男女学生思考鉴定

创设情境

之别就难以分辩。还有其他的方法能够检测人类的性别性别的其他方

吗？法。

阅读科学史资料，思考科学家是如何判断性别的？

以科学发展史

哪些染色体与性别有关？人的体细胞有多少条染色

一、性别与染色为资料，通过科

体？

体普阅读引导学

1891年，德国生物学家亨金，在昆虫红椿中发现一种特殊

生了解人类染

的染色体，在一半的精子中有，另一半精子中没有，起名为“X

染色体”。色体的数量，性

1905年，美国科学家史蒂文斯发现，黄粉虫雌雄个体的染染色体的发现

色体数相同，但是，在雄性个体的体细胞内有两条大小不同的染

过程，以及科学

色体，其中一条在雌性体细胞中成对存在。史蒂文斯把另外一条

雄性独有的染色体命名为“Y染色体”。