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2025年教师职称考试（教育基础知识）（小学）模拟试题及答案

一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）

1.小学低年级学生注意力持续时间较短，教师在设计教学活动时首要考虑的原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.量力性原则

答案：D

解析：低年级学生神经系统兴奋与抑制不平衡，持续注意时间约10—15分钟，教学容量必须与其生理、心理负荷匹配，故应坚持量力性原则。

2.教师在板书时把“森林”写成“森木”，学生立刻指出错误，教师诚恳改正并表扬学生细心。这种做法最能体现教师职业道德中的（）

A.爱岗敬业

B.关爱学生

C.为人师表

D.终身学习

答案：C

解析：教师当众承认笔误并以身示范“知错能改”，正是“以身作则、表里如一”的师表风范。

3.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，小学阶段综合实践活动每周不少于（）

A.1课时

B.2课时

C.3课时

D.4课时

答案：B

解析：方案明确规定“综合实践活动与地方课程、校本课程统筹使用课时，小学1—2年级平均每周不少于1课时，3—6年级不少于2课时”。

4.下列关于“最近发展区”的表述正确的是（）

A.学生现有水平与潜在水平之间的动态区域

B.学生独立解决问题的水平

C.教师教学设计的最高目标

D.同伴差异的静态表现

答案：A

解析：维果茨基提出，最近发展区是“在成人指导或与更有能力的同伴合作下，儿童能够完成任务的区域”，强调潜在发展可能。

5.教师用“开火车”游戏让学生依次口算，主要目的是（）

A.激发竞争意识

B.及时获得教学反馈

C.训练发散思维

D.培养合作精神

答案：B

解析：全班依次口算，教师可瞬间捕捉错误类型与分布，属于高时效的形成性评价。

6.小学生常把“b”写成“d”，其认知发展阶段最可能处于皮亚杰所说的（）

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：C

解析：7—11岁儿童处于具体运算阶段，空间感知已发展但左右方位辨别仍易混淆，导致镜像书写。

7.教师对全班说：“如果明天早读声音洪亮，就减少一项作业。”这属于（）

A.正强化

B.负强化

C.正惩罚

D.负惩罚

答案：B

解析：减少厌恶刺激（作业）以增加目标行为（洪亮朗读），符合负强化定义。

8.下列不属于布鲁纳提出的教学原则的是（）

A.动机原则

B.结构原则

C.程序原则

D.同化原则

答案：D

解析：同化是奥苏贝尔意义学习理论术语，布鲁纳提出动机、结构、程序、强化四大原则。

9.教师让学生用“有的……有的……”造句后，再升级用“既……又……”造句，这种设计遵循了加涅学习结果分类中的（）

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

答案：B

解析：层层升级关联词，属于“运用语法规则”的智慧技能层级。

10.小学科学课“点亮小灯泡”实验中，教师引导学生先预测再操作，主要体现的科学探究环节是（）

A.提出问题

B.作出假设

C.搜集证据

D.得出结论

答案：B

解析：预测即“对结果作出可检验的假设”，是假设环节的核心。

11.教师在教室里设置“情绪温度计”，让学生用贴纸标记心情，此举首要功能是（）

A.诊断学习困难

B.调节班级氛围

C.监测心理动态

D.替代家校沟通

答案：C

解析：及时捕捉学生情绪起伏，便于教师第一时间进行心理干预。

12.根据埃里克森人格发展理论，小学六年级学生发展的关键冲突是（）

A.勤奋对自卑

B.主动对内疚

C.同一性对角色混乱

D.亲密对孤独

答案：A

解析：6—12岁阶段对应“勤奋对自卑”，六年级正处于该阶段末期。

13.教师用“成长记录袋”收集学生作品、照片、反思，这属于评价方式中的（）

A.相对评价

B.绝对评价

C.质性评价

D.常模参照评价

答案：C

解析：成长记录袋重过程、重描述，是典型的质性评价工具。

14.下列关于德育原则的表述，错误的是（）

A.严格要求与尊重信任相结合

B.教育影响的一致性与连贯性

C.集体教育与个别教育相促进

D.知识传授与品德评价相分离

答案：D

解析：德育应寓于知识教学之中，并伴随价值判断，二者不可分离。

15.教师发现学生抄袭，当众严厉斥责并罚抄课文十遍，违背了德育的（）

A.疏