虚词不虚——大单元背景下文言虚词教学的一次探索.docxVIP

虚词不虚

——大单元背景下文言虚词教学的一次探索

【摘要】文言虚词是高中语文文言文教学的一个重要内容。在实际教学中，学生对虚词学习缺乏兴趣，认识不到位，总觉得虚词不如实词实在；教师也习惯于随文注解，方法单一固化，很难达到理想的效果。针对这样的现状，我想做一点改变：引领学生树立单元意识，逐步提高对整个单元的虚词爬梳的能力。在教学中，我致力于采用多元化的方法，改变学生对虚词的学习态度，唤醒学生的内在驱动力，帮助学生重新审视纷繁复杂的文言虚词，引领学生从文言虚词的表情达意、气势、语法、文化、音韵等方面进行深层次探索。

【关键词】大单元，文言虚词，教学探索

引言

高中生在文言诗文的相关知识建构上，有一定的积累。义务教育阶段，仅要求背诵的古典诗文，就有135篇之多，进入高中以后，仍在不断修习，仅必修上册就又选入17篇文言诗文。长期的学习熏陶，学生已经很熟悉文言诗文了。在开展文言虚词的教学探索时，要充分考虑学生的知识基础，注意把控实际操作性，既要引领学生梳理总结单元文言虚词的妙用，也要帮助学生明确思维方向，为以后的语文文言学习做铺垫。

一、虚词教学的现状

在高中语文教学过程中，文言文教学始终是重要的组成部分。纷繁复杂的文言虚词，在高考语文中也是必考内容。学习与考试，都关注文言虚词。

对文言文的认知和把握，离不开对实词和虚词的剖析。就考情而言，《普通高中语文课程标准》中明确规定文言文虚词的考查数量为十八个。在实际考察中，可能考察的数量比较少，主要集中在现代汉语翻译上，但文言虚词较为灵活，关系着学生对文本的理解和解读。即便是一个微不足道的衔接性虚词，也

可能导致句子结构产生变化，文章的语气不同，可能导致呈现出的思想情感也有变化。因此，在文言阅读中，若缺乏对文言虚词的准确把握，很有可能导致对文章大意的理解偏差，进而影响到整个语文阅读的效率和成果。

虚词教学如此重要，但现状并不乐观。主要表现在以下三个方面：

随文释义，方法单一。

只关注意义和用法，不关注情感和文化。

只关注高考中常见的文言虚词，复音虚词等不考试内容常被忽略。

二、统编版高中语文教材文言虚词的教学策略探索—

—以必修（下册）第一单元为例

学生对虚词的认识和掌握非一朝一夕所能得，只有懂得方法才能举一反

三。在此，我主要以部编版必修（下册）第一单元（包含了《侍坐篇》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》《烛之武退秦师》《鸿门宴》五篇文章）为例，说说我的教学探索，也想借此求教方家。

我是这样设计的：

【教学目标】

虚词不虚

——统编版高中必修（下）第一单元第一课时

梳理本单元的文言虚词，掌握它们在文中的意义和作用。（重点）

给本单元重要的文言虚词建卡存照，丰富自己的文言虚词库。（难点）

【学习活动】

学习内容

情境及活动

虚词排队有妙意

分享学生的学前任务单，对本单元虚词进行初步梳

理。

虚词不虚含妙言

虚词的意义和作用，体会虚词在文本中的妙用。

虚词建卡展妙趣

完成虚词建卡，个人成果班级展示。

【学习准备】

教师准备：

设计课前任务单并批阅。

制作微课2节，介绍虚词作用。

学生准备：

完成“课前任务单”。

观看微课。

【学习过程】

（一）导入

情境导入：《马氏文通》有言：“凡字有事理可解者，曰实字；无解而惟以助实字之情态者，曰虚字。”马氏将文言词汇归为两大类：实词和虚词。实词海量，常常是“乱花渐欲迷人眼”；虚词纷繁，有道是“不识庐山真面目”，纵然如此，一切也皆是有法可循，且听我细细道来。

展示本节课“学习目标”。

（二）新知学习

活动一虚词排队有妙意

活动说明：学生根据课前任务单，依次找出本单元中的虚词（而、何、

乎、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、也、则、者、之），并对句子进行归类。

“我”发现：十八个虚词在单元文本中出现的频率有高低。

虚词出现次数典型例句

虚词

出现次数

典型例句

而

51次

如五六十而非邦也者？

若亡郑而有益于君。

……

何

30次

为之奈何？

非诸侯而何。

……

“我”发现：虚词是可以排队的。

按照词性排队：

代词、副词、介词、连词、助词

按照作用和意义（或者：重视程度）排队：

有些虚词的意义和作用，是常被用来“命题”的，换言之，是备受读者关注的。如“因、以、于、则、之、乃、而”是历年高考试卷中的“老面孔”。

“我”给虚词排排队。

按照作用和意义，给本单元出现的虚词排队。

按照在本单元中出现的频率，对出现的虚词排排队。

设计意图：以成果分享的形式认识纷繁复杂的文言虚词，从大海捞针到有的放矢，提升学生的自主学习能力和独立思考能力，在操作中质疑，在探究中答疑。通过这个活动，促使学生更加熟悉文本。

活动二虚词不虚含妙言

活动说明：虚词的数量虽少，使用频率却极高；看似反复冗杂，却能疏通

文气。通过课前任务单和思维导图，学生已经对虚词进行了初