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四年级下册辽海版美术第6课《母亲节的礼物》教学有感

备课时，我对着辽海版四年级下册美术课本上《母亲节的礼物》这一课，心里满是期待。这节课不只是让学生学会制作一件美术作品，更重要的是引导他们感受母爱，用自己的双手传递情感。我提前准备了多种材料，彩纸、黏土、丝带、废旧纸盒等，想着给学生更多创作的空间，毕竟每个孩子对母爱的理解不一样，创作出来的礼物也该各具特色。

上课铃响，我没有直接讲制作步骤，而是先问学生：“你们觉得妈妈平时为自己做过最让你感动的事是什么呀？”教室里一下子热闹起来，孩子们纷纷举手。一个扎着羊角辫的小姑娘站起来，声音软软地说：“上次我发烧，妈妈一夜没睡，一直用手摸我的额头，还喂我喝水。”话音刚落，一个小男孩接着说：“我妈妈每天下班回来，不管多累，都会陪我写作业，还会给我做我爱吃的红烧肉。”听着孩子们分享的点点滴滴，我能感受到他们心里对妈妈满满的爱。这时候，我顺势引出课题，告诉他们今天要制作一份母亲节礼物，把对妈妈的爱藏在礼物里，孩子们的眼神瞬间亮了起来，学习的积极性一下子被调动起来。

在讲解制作方法时，我没有局限于一种形式，而是展示了用彩纸折的康乃馨、用黏土捏的小摆件、用废旧纸盒装饰的首饰盒等多种范例。我知道，根据多元智能理论，每个学生都有自己擅长的领域，有的学生动手能力强，适合做复杂的折纸；有的学生想象力丰富，喜欢用黏土塑造各种造型；还有的学生擅长装饰，能把普通的纸盒变成精美的首饰盒。给他们提供多种选择，能让每个学生都找到适合自己的创作方式，从而增强他们的自信心和创作热情。

创作过程中，我在教室里来回走动，观察着每个学生的表现，时不时地给予指导和鼓励。有个小男孩皱着眉头，手里拿着彩纸，半天没动一下。我走过去，轻声问他：“怎么啦？是不是遇到困难了？”他低着头说：“我想给妈妈做一朵康乃馨，可是总也折不好。”我坐在他旁边，耐心地教他折康乃馨的步骤，一边折一边说：“别急，慢慢来，你看，先把彩纸对折，再像这样折出花瓣的形状……”在我的指导下，他终于折出了一朵不算太完美但很认真的康乃馨，脸上露出了开心的笑容。我摸了摸他的头，说：“你看，只要用心，就一定能做好，妈妈收到你亲手折的康乃馨，肯定会特别开心。”

还有一个小女孩，她选择用黏土制作礼物。她先是捏了一个小小的妈妈的形象，然后又捏了一个自己，手里还拿着一颗爱心。我问她：“你这是想表达什么呀？”她笑着说：“我想和妈妈永远在一起，把我的爱心送给妈妈。”多可爱又真挚的想法啊！我不禁为她点赞：“你的想法太棒了，妈妈看到这个礼物，一定会感受到你满满的爱。”在和学生的互动中，我能清晰地感受到他们对妈妈的爱，也能看到他们在创作过程中的成长和进步。

课程接近尾声，学生们纷纷完成了自己的作品，一个个拿着礼物，兴奋地向我展示。有的学生还在礼物上写下了想对妈妈说的话，“妈妈，我爱你”“妈妈，您辛苦了”……简单的话语里满是真情。我组织了一个小小的分享会，让学生们自愿上台分享自己的作品和创作思路。每个上台分享的学生都格外认真，台下的学生也听得很专注，时不时地为台上的同学鼓掌。

这节课结束后，我心里久久不能平静。作为一名美术老师，我不仅要教会学生美术技能，更要引导他们发现生活中的美，感受身边的情感。《母亲节的礼物》这一课，让学生在创作中表达了对妈妈的爱，也让他们学会了用美术的方式传递情感。在教学过程中，我深刻体会到，只有尊重学生的个体差异，根据学生的特点制定教学方法，才能让每个学生都在美术学习中有所收获。同时，课堂上那些温暖的瞬间，学生们真挚的情感，也让我更加热爱这份教书育人的工作。

未来的教学中，我会继续努力，不断探索更适合学生的教学方法，让美术课堂不仅充满艺术的气息，更充满爱的温度，让每个学生都能在美术学习中快乐成长，用画笔和双手描绘出属于自己的美好世界，传递更多的爱与温暖。