《科学孵小鸡》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）小学劳动技术三年级上册.pdfVIP

《科学孵小鸡》教学设计-2025-2026学年教科版（2024）

小学劳动技术三年级上册

—、学情分析

1.认知基础：三年级学生对“小鸡从鸡蛋里来”有基本认知，但缺乏“科学孵蛋需

要特定条件”的专业知识，对“受精蛋与普通蛋的区别”“胚胎发育过程”等概念较为陌

生；具备初步的观察能力，但对“长期观察、精准记录”的劳动要求尚未形成习惯。

2.能力特点：动手操作能力处于步提升阶段，能完成简单的工具操作（如调节

孵蛋器开关），但对“温度/湿度调控”“翻蛋时机把握”等精细操作需教师指导；团队协

作意识较强，适合通过分组实践落实劳动任务。

3.情感态度：对小动物有天然的兴趣，易产生“想孵出小鸡”的好奇心，但缺乏

“科学劳动需耐心、坚持”的认知，可能出现“初期热情高、后期懈怠”的情况，需通过

任务驱动强化责任意识。

4.生活关联：多数学生未接触过实际孵蛋场景，仅从视频、绘本中了解过小鸡孵

化，需通过教材文本、实物观察、模拟操作搭建“生活与科学劳动”的桥梁，降低认知

难度。

二核心素养目标

1.劳动观念：认识“科学孵小鸡是，知识+劳动结合的实践活动”，理解“精准控制

条件、长期坚持观察”是科学劳动的关键，树立“对生命负责、对劳动成果负责”的责

任观念，愿意主动参与长期饲养劳动。

2.劳动能力：掌握科学孵小鸡的核心条件（温度、湿度、翻蛋）与基本步骤，能

规范使用孵蛋器（调节温度、湿度旋钮）、照蛋器（观察胚胎发育）等工具，学会填写

教材配套的《孵蛋观察记录表》，初步判断受精蛋的发育状态。

3.劳动习惯与品质：养成“每日观察、精准记录、及时调整”的科学劳动习惯，培

养“耐心细致、坚持不懈”的劳动品质，增强“关注生命、爱护小动物”的责任意识，杜

绝“好奇过后丢弃”的随意行为。

4.劳动精神：在观察到胚胎发育、小鸡破壳时获得成就感，激发对科学劳动的兴

趣，形成“尊重科学规律、重视劳动过程”的劳动情感，理解“劳动不仅是动手，更是

动脑与坚持的结合”。

三、教学重难点

1.教学重点：掌握科学孵小鸡的三大核心条件（温度37.8-38SC、湿度50%-60%、

每日翻蛋3-4次）；学会区分受精蛋与普通蛋（借助照蛋器）；规范使用孵蛋器，完成

“放蛋一调温一翻蛋”的基础操作；能根据教材《孵蛋观察记录表》记录关键信息。

2.教学难点：理解“温度/湿度异常会导致胚胎死亡”的科学原理，能根据孵蛋器

显示数据及时调整；坚持长期观察记录（约21天），克服“短期看不到成果”的懈怠心

理；将“科学孵蛋”的劳动过程转化为“关爱生命、承担责任”的内在意识。

四教学过程

（一）情境导入：鸡蛋里的“生命小秘密”

1.实物激趣，引发疑问

教师手持两个鸡蛋（一个受精蛋、一个普通蛋，外观无明显区别）：“小朋友们，

老师这里有两个鸡蛋，它们看起来一样，但其中一个能孵出小鸡，另一个却不能。大

家猜猜，为什么会这样？怎么才能让鸡蛋变成小鸡呢？”

预设学生回答：“要放在暖和的地方！”“妈妈说要母鸡孵才行！”“可能需要特殊的

机器吧？”

教师追问：“那母鸡孵蛋时，会给鸡蛋提供什么？如果用机器孵，又要满足哪些条

件呢？”（学生陷入思考，产生探究欲望）

2.教材引路，明确主题

教师出示教科版（2024）教材《我来养鸡》单元第42页插图：“大家看教材里的

插图，图中的同学在做什么？（引导学生观察：同学在调节孵蛋器，旁边放着鸡蛋和

记录表）教材告诉我们：，小鸡孵化需要合适的温度、湿度和耐心的照顾，不是所有鸡

蛋都能孵出小鸡，只有受精的鸡蛋才有可能孕育生命、”

教师展示教材第43页“受精蛋与普通蛋对比图七“左边是受精蛋，对着光看能看

到小黑点（胚胎）；右边是普通蛋，里面只有蛋黄和蛋清。今天我们就来学习《科学孵

小鸡》，一起揭开鸡蛋孵出小鸡的秘密！”（板书课题）

3.设计意图：通过“实物对比+问题引导”激活学生已有认知，借助教材插图与文

本，将“孵小鸡”从“自然现象”转化为“科学劳动任务”，既激发探究兴趣，又为后续

“科学条件学习，，奠定认知基础，符合课标“从生活现象切入劳动主题”的要求。

（-）教材解读：解锁科学孵蛋“三大关键”

教师提问：“如果温度超过39°C,会怎么样？教材第45页，警示语，写了答案，谁

来读给大家听？”（预设学生读：“温度超过