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幸福劳动，让每一个生命精彩绽放

摘要：“教育的本质就是培养学生一种积极的态度。”是的，“爱学习，悦生活”，这才是教育该有的姿态。劳动教育致力于培养具有生存能力、生活品质、生命力强的少年。每一次活动，都将成为孩子们生命中不可复制的美丽，在愉快的体验中，他们接轨未来的生活，探究幸福的真谛，用劳动创造幸福。

关键词：幸福，劳动，实践，创造，生命

常常问自己，幸福从何而来？幸福并不会来的惊天动地，也不会从天而降，人世间的一切幸福都有弥足珍贵，因为它源于劳动和创造，只有劳动才能收获幸福。

习近平总书记强调，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”作为教师，面对祖国花朵，劳动教育越发显得重要，我们要从多种途径开发劳动教育的资源，让崇尚劳动、尊重劳动的价值观重新归位，促进学生的全面发展，让每一个生命精彩绽放。。

一、遇见，让劳动重新归位

正值开学季，我和44个孩子成了“我们”，一个教室的主角。于是，来了一场大扫除，我想：这些孩子应该会一些简单的劳动技能吧？打扫教室应该难不倒他们。于是，我简单陈述了需要打扫的地方，就开始让他们上手了。结果，问题接踵而来，有的孩子拿扫把的姿势错误，有的孩子扫地不会讲究顺序；有的孩子抹布不洗就直接开始擦黑板；有的孩子不会系垃圾袋……一场大扫除最后以我的亲自操办来结束。

结束后，我陷入沉思，这是怎么了？孩子们连简单的劳动技能都不会，想想小时候的我，一放学就帮妈妈打扫院子里的落叶，然后拿拖把将地面里里外外拖一遍。妈妈要烧饭时，我会帮她一起择菜，洗菜，随之帮她生火，顺便偷学妈妈是如何烧菜的。现在，为人母的我，仍记得妈妈在生活中教给我的技能。后来想想，现在的孩子基本都是独生子女，家庭对孩子的过分爱护，对待孩子的教育目标存在错位，更看重学习，家长总是以“学习最重要,你搞好学习就行了，其他

的不用操心”为借口，在生活自理上采取全方位的包办，一切家务由家长全权代办，孩子缺乏自理能力，脑力劳动远远大于体力劳动，甚至连力所能及的家务劳动也不让孩子去做，导致孩子的劳动观念越来越淡薄，甚至一味认为别人帮他做是理所应当，自己却不愿意劳动。我曾经在网上看到这样一个视频，学校要求孩子在家帮父母做一件家务事，一个小男孩拿着扫把，假装扫地的动作，接着，爸爸将照片拍下后随之接过扫把放到一边。经过调查，我发现现在的家长都存在保守心理，在父母心目中孩子永远是孩子，总要在父母的呵护下生活。因此，会出现孩子扫地怕扫不干净，洗衣服怕洗不干净反添乱，孩子学习简单的烧饭技能又怕着火或烫着，可是你们有想过吗？一旦脱离了父母的关照，独立生活，他们的劳动能力直接影响了他们的生存质量，他们会幸福吗？

在我看来，一个只是埋头苦读书而不参加到实践中的人永远只是一个不切实际的理论学家；只有劳动才会让你养成艰苦朴素、勤俭节约的高尚品格，才会让你明白什么是幸福。朱熹曾说“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，真正的毅力与耐力只有在卓越的劳动中才能构成。对于新时代的少年，他们不能缺失劳动观念，要树立劳动最光荣的意识，拥有好的劳动习惯，因为一切幸福源于劳动。作为教师，我们更要逐渐提高自己意识，培养孩子劳动技能，让他们知道这是一场幸福的相遇。

二、学以致用，培养劳动技能

劳动教育就是一种生活教育，作为教师的我们，更要转变教育观念，要“以孩子的协调发展为根本”的理念，将自然、生活、社会实践相联系，实现劳动实践的课程化。我认识到问题的严重性，为了让孩子们从一年级就开始树立劳动意识，我决定三方联动，拓展劳动阵地，培养孩子们的劳动技能。

幸福劳动，让每一个生命都快乐

时间长了，我慢慢发现，对于一年级孩子来说，他们对大人说的话认知能力是有限的。比如你让他们将座位对齐，将抽屉整理干净，教室保洁，他们交给你的成果往往是不尽人意的，他们似乎永远不理解你想要什么样的，真的是因为他们没有去做吗？我曾一度因为这些琐碎的问题对他们发火，大吼，他们很惧怕，我也很累。后来，我慢慢发现，问题出在我这里，所谓“教”，不仅仅只是口头

表述方法，还需要亲自示范，将课堂当成训练场，如果孩子们在似懂非懂的情况下，就让孩子去完成某项任务，他们只能是大眼瞪小眼，一脸茫然，不知道应该怎样做，这样做的结果，容易让孩子产生挫败感，打消他们做事的积极性，也不利于他们学习劳动技能。于是，我改变策略，这样进行：

“孩子们，当我们将地面扫干净，还应该做什么呀？”“老师，是拖地。”“是呀，可是，你们知道怎么样才能把拖把洗干净吗？”说着，我喊了一个孩子给大家示范，他是这样操作的：把拖把放到水里，用水淋湿就可以了。这等于说给拖把喝个水，根本没洗干净，因此，用这样的拖把拖地还是那么脏，教室地面怎么能干净的起来