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信息技术支持下的暑假开放性作业设计与解析

摘要：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。新课程标准要求教师将学生视为具体的、活生生的、富有个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，给每一个学生提供思考、创造、表现和成功的机会。这个暑假，我们高一化学备课组以普通高中化学的新课程标准和化学学科核心素养为准则，设计了基于信息技术支持的具有实践性的、开放性的暑假作业。三样作业选择其一去完成：1、给已有实验视频配音。2、讲解一个实验原理（录制）。3、动手实验并录制视频。

关键词：信息技术支持创造力开放性暑假作业引言：

作业是为完成学习方面的既定任务而进行的活动。富有创意,形式新颖,内容联系实际并有一定趣味的作业,能够促进学生积极思考,诱发激励学生探索解决生活实际问题的兴趣。作业可以体现学生不同的学习能力，如果可以针对性设计作业，那么就可以客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异从而扬长避短。从教育心理学的角度来看，学习兴趣既是学习的原因，又是学习的结果。在自己擅长领域创造的人能收获更多的成就和乐趣。暑假的时间相对比较长，可以分层布置开放性作业用于发挥学生的主观能动性，让学生选择性地去完成。

设计理念

渗透学科核心素养，激发学生学习兴趣

化学是一门以实验为基础的自然学科。由于化学的学科特点，学习化学当然要“重视实验”。一般说来，化学实验最容易激发学生的学习兴趣和求知欲。同学们怀着好奇的心情走进化学实验室，接触到化学仪器，感受到化学变化的微妙，就感到化学殿堂被打开了。在实验中观察和思考，也可以去领略化学的内在本质。然而假期如何让学生接触化学实验呢，也许给实验视频配音不失为一个好的办法。在这个大众传媒飞速发展的今天，许许多多的新科技出现在了人们的视野当中，其中配音就是这样一个在技术支持下衍生而来的新兴事物了。很多学生都知道英语配音，很少有人注意到化学实验同样可以进行配音。通过观察实验现象，再用最精准的语言解说实验，不仅可以增强科学性严谨性，也可以对化学知识进行复习和巩固，挖掘学生的非智力因素对学习的正效应，从而培养学生学习化学

的兴趣。

与时俱进，培养学生创新能力

让学生自己找课题并动手实验录制视频，这本身就要求学生能够积极参与到实验过程中来。平时学校安排的分组实验，学生只是来按照课本上实验步骤操作一下。假期学生自己准备的实验让他们亲历知识产生与形成的过程，充分发挥学生的主动性，用头脑思考问题，积极寻找、获取各种资料和信息，培养动手能力和创新能力。实验探究内容的开放性，学生根据自己的观察、思考和疑惑提出问题，设计方案解决问题，从而摆脱对教师和教材的依赖；其次是思维方式的开放性，学生在进行探究的过程中，不是单一地寻找标准答案，而是采用发散性思维来寻找解决问题的多种实验方案。最后实验的场地的开放性，既可以是在教室、家里，还可以走进大自然在开放的学习环境中进行。

体现从生活走向化学，从化学走向社会的科学理念

学习知识的最终目的是运用于生活、服务于社会。学生利用已经学过的知识去发现、解决实际问题，既巩固新知，又能拥有尊重事实的科学态度和敢于承担社会责任。用身边随手可得的物品进行实验，能有效地将教材与生活联系起来，拉近知识与生活的距离。

作业形式

给实验视频配音

配音属于实践类和游戏类的作业。2018年4月18日，教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》，计划指出：“以教育信息化支持推进教育现代化，是新时代我国教育改革发展的新方向，对于构建教育强国具有重大意义”。要推进信息技术在学科教学中的广泛应用，实施借助现代信息技术为工具的新型教学模式的构建，尝试信息技术在不同学科教学中新模式的研究，逐渐形成创新学科教学系统。化学是一门实验性极强的学科。但有些实验药品、试剂、生成物等有毒，污染环境而难以演示；微观世界的变化和化学原理无法用真实实验来展示；现代化工设备与工业流水线不可能在课堂上进行展示，这些都需要借助多媒体计算机

进行视频或动画模拟。正是因为传统教学方式中存在的问题，为信息技术在学科中的研究提供了应用的机会，学生在信息技术的辅助下，能够观看丰富的视频资源体验实验之魅力。但粗略的观看视频也可能存在印象不深刻的问题。如果学生可以给实验视频进行配音的话，可以让学生更仔细的观察实验视频，更精确地表达实验操作步骤，更加深对实验现象的理解程度。

讲解实验原理

费曼学习法是世界上公认被称为最高效率的学习方法。费曼学习法，就是以教的方式，逼迫自觉，甚至是开心地完成有意识地主动学习。“教给别人”对学习的吸收率是最高的，达90%。就是表面上看，是在教别人，其实是在以教的方式“逼”自

己查漏补缺。而我们的作业其二是：选择一个实验原理进行讲解并录制视频。这