人教版数学五年级下册第一单元《观察物体（三）》教案.docx

人教版数学五年级下册第一单元《观察物体（三）》教案

一、单元教学目标

?1.知识与技能?

能根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体

能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体

经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累数学活动经验

?2.过程与方法?

通过动手操作、自主探索、合作交流等学习方式，培养学生空间观念和推理能力

在参与观察、操作、思考等活动中，掌握观察物体的基本方法

学会从不同角度观察物体，培养学生的空间想象能力

?3.情感态度与价值观?

在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的信心

感受数学与生活的密切联系，培养用数学眼光观察生活的意识

在合作交流中培养团队协作精神

二、单元教学重难点

?教学重点?

能根据从不同方向看到的图形，摆出相应的几何组合体

培养学生的空间想象能力和推理能力

?教学难点?

根据从三个方向看到的图形还原立体图形

建立平面图形与立体图形之间的联系

三、单元课时安排（共3课时）

课时

教学内容

教学重点

第1课时

根据一个方向看到的图形摆几何体

理解图形与几何体的对应关系

第2课时

根据三个方向看到的图形摆几何体

综合三个方向的信息还原几何体

第3课时

观察物体的综合应用

灵活运用观察方法解决实际问题

四、分课时教学设计

第1课时：根据一个方向看到的图形摆几何体

?教学目标?

能根据从一个方向看到的图形，用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体

经历观察、操作、交流的过程，掌握基本的观察方法

初步建立空间观念，培养想象力

?教学重难点?

重点：理解从一个方向看到的图形与几何体的关系

难点：体会几何体与视图之间的对应关系

?教学准备?

教具：多媒体课件、小正方体模型、观察记录表

学具：每组准备4-6个小正方体、方格纸

?教学过程?

?一、情境导入（5分钟）??

展示建筑图纸与实景照片对比图

提问：为什么同样的建筑从不同角度看会不一样？

揭示课题：今天我们就来研究从不同角度观察物体

?二、探究新知（20分钟）??

?初步感知?

用4个小正方体摆出一个几何体

从正面观察，画出看到的图形

发现：不同的摆法可能从正面看到相同的图形

?操作探究?

任务：从正面看到的图形如下，用4个小正方体可以怎样摆？

复制

□□

□□

学生小组合作，尝试不同的摆法

交流展示各组的摆法

?发现规律?

虽然摆法不同，但从正面看到的图形相同

小结：从一个方向看到的图形不能确定几何体的唯一形状

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：根据指定方向看到的图形摆几何体

变式练习：增加小正方体数量（5个、6个）

挑战练习：只给出一个方向的图形，想象可能的摆法

?四、课堂小结（3分钟）??

从一个方向观察物体能看到什么？

这样的观察能确定物体的形状吗？

第2课时：根据三个方向看到的图形摆几何体

?教学目标?

能根据从三个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体

掌握综合三个方向信息还原几何体的方法

培养空间想象能力和推理能力

?教学重难点?

重点：根据三视图还原几何体

难点：综合三个方向的信息进行推理

?教学过程?

?一、复习导入（5分钟）??

回顾上节课内容：从一个方向观察的局限性

引入：怎样才能更准确地确定一个物体的形状呢？

?二、探究新知（20分钟）??

?认识三视图?

介绍：从正面、上面、左面三个方向观察物体

理解每个视角能看到的信息

?学习方法?

出示三视图：

从正面看：□□□

从上面看：□□

□

从左面看：□□

引导学生分析：

从上面看可以确定底层布局

从正面看可以确定每列的最高高度

从左面看可以验证判断

?操作验证?

小组合作摆出几何体

对照三个方向检查是否正确

交流摆法和推理过程

?三、巩固练习（12分钟）??

基础练习：根据简单三视图摆几何体

提高练习：三视图稍复杂的几何体

拓展练习：根据两视图推断第三视图

?四、课堂小结（3分钟）??

为什么要从三个方向观察物体？

怎样根据三视图还原几何体？

第3课时：观察物体的综合应用

?教学目标?

能灵活运用观察方法解决实际问题

培养综合运用知识的能力

感受数学与生活的联系

?教学重难点?

重点：观察方法的综合运用

难点：解决生活中的观察问题

?教学过程?

?一、生活导入（5分钟）??

展示家具组装说明书的三视图

讨论：为什么要有多个角度的图纸？

?二、综合应用（20分钟）??

?实际问题解决?

问题：小明看到的几何体从正面是□□，从上面是□，他最多用了多少个小正方体？

引导分析：从正面看确定列数，从上面看确定可能的最大高度

?创意设计?

任务：设计一个几何体，满足给定的三视图条件

小组合作设计并验证

?推理游戏?

猜猜我摆的是什么游戏

一人摆几何体，其他人通过提问猜形状

?三、拓展提升（12分钟）??

逆向思