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吴昌硕的书画和篆刻教学有感

初次带着八年级学生走进吴昌硕的艺术世界时，我心里满是期待又有些忐忑。这位“海派四大家”之一的艺术大师，其书画篆刻中蕴含的苍劲力道与文人意趣，对刚接触传统书画不久的学生来说，或许会有些距离感。但当我把精心准备的吴昌硕作品高清复制品展开在教室展板上，看到学生们眼中闪过的好奇与惊叹，那份忐忑便悄悄消散了。

在讲解吴昌硕书法特点时，我没有一开始就堆砌专业术语，而是先让学生们伸出手，跟着我一起模仿吴昌硕笔下“力能扛鼎”的线条走势。“大家试着把手臂放松，想象笔尖蘸满了墨，从高空缓缓落下，再稳稳地向前推进。”我一边示范，一边引导。有个平时调皮的男生皱着眉说：“老师，我怎么总觉得我的线条软趴趴的，一点都不有力。”我走到他身边，轻轻握住他的手腕，“你看，吴昌硕练字时讲究‘以气驭笔’，不是用手指使劲，而是靠手腕和手臂的协调发力。你再试试，把注意力放在呼吸上，慢慢找到那种沉稳的感觉。”这个小技巧其实源自建构主义教学理论，让学生在亲身体验中主动探索知识，比单纯的讲解更有效。看着他反复练习后，线条逐渐有了力度，脸上露出开心的笑容，我也由衷地感到欣慰。

篆刻教学环节，挑战更大。吴昌硕的篆刻融合了石鼓文的古朴与自己的创新，刀法复杂。我先给学生们展示了几方吴昌硕的经典印章，让他们仔细观察印章的布局、线条的质感。然后，我拿出刻刀和石章，一步步演示基本的刀法。“刻的时候，手腕要稳，力度要均匀，像吴昌硕那样，在方寸之间展现大气象。”有个女生小心翼翼地拿着刻刀，半天不敢下刀，我蹲下来对她说：“别害怕，刚开始都会这样。你先在废石上多练习几次，找到手感，就会越来越熟练。吴昌硕也是经过无数次练习，才形成自己独特的篆刻风格的。”在我的鼓励下，她慢慢开始尝试，虽然一开始刻出来的线条不够流畅，但每一次进步都值得肯定。

在教学过程中，我还会结合吴昌硕的生平故事，让学生们更深入地理解他的艺术追求。吴昌硕晚年才成名，但他始终坚持对艺术的热爱与探索，这种精神深深感染了学生们。有学生在课后作业中写道：“原来每一幅优秀的书画、每一方精美的篆刻背后，都藏着艺术家的坚持与付出。以后我也要像吴昌硕那样，认真对待自己喜欢的事情。”看到这样的文字，我觉得所有的努力都没有白费。

教学不是单向的知识传递，而是师生之间的互动与成长。在讲解吴昌硕书画中“诗书画印”结合的特点时，有个学生提出疑问：“老师，现在我们很少用到印章了，学习篆刻还有意义吗？”这个问题让我眼前一亮，我没有直接回答，而是组织学生们展开讨论。有的学生说：“篆刻是传统文化的一部分，我们应该传承下去。”还有的学生说：“学习篆刻可以锻炼我们的耐心和专注力。”通过讨论，学生们自己找到了答案，对传统文化的意义也有了更深刻的认识。这种基于人本主义教学理论的教学方式，尊重学生的想法，让学生成为学习的主人，往往能取得意想不到的效果。

一段时间的教学下来，看着学生们从对吴昌硕一无所知，到能够欣赏他的作品，甚至尝试临摹他的书画、刻制简单的印章，我内心充满了成就感。吴昌硕的艺术就像一座桥梁，连接起了学生与传统艺术的距离。而我作为这座桥梁的搭建者，在这个过程中也收获了很多。每一次与学生的互动，每一次看到他们的进步，都让我更加热爱教学这份事业。未来，我会继续带着学生们在传统艺术的海洋中探索，让更多的孩子感受到中华优秀传统文化的魅力，也在教学之路上不断成长，不断提升自己的教学水平。