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2025年桃花源记典型试题及答案

一、基础知识检测（共20分）

1.解释下列句中加点词的含义（每小题2分，共10分）

（1）缘溪行，忘路之远近（）

（2）芳草鲜美，落英缤纷（）

（3）咸来问讯（）

（4）余人各复延至其家（）

（5）欣然规往（）

2.下列各组句子中加点虚词意义和用法相同的一项是（3分）（）

A.忘路之远近/闻之，欣然规往

B.见渔人，乃大惊/乃不知有汉

C.其中往来种作/欲穷其林

D.不足为外人道也/此人一一为具言所闻

3.将下列句子翻译成现代汉语（每小题3分，共7分）

（1）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。

（2）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

二、文本深度理解（共30分）

4.文中对桃花源的环境描写可分为自然景观与人文景观两类，请分别概括其特点，并分析这种双重描写的作用（6分）。

5.渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，但最终“寻向所志，遂迷，不复得路”。请结合文本内容和创作背景，分析作者设置这一情节的深意（8分）。

6.桃花源人听闻渔人讲述外界情况后“皆叹惋”，请结合上下文推断他们“叹惋”的具体内容，并说明这种反应体现了作者怎样的情感倾向（8分）。

7.文中“不足为外人道也”一句是理解桃花源特质的关键，请从说话者身份、语境及全文结构角度，分析这句话的多重含义（8分）。

三、拓展探究与迁移（共30分）

8.陶渊明在《归园田居（其一）》中写道“久在樊笼里，复得返自然”，在《饮酒（其五）》中表达“采菊东篱下，悠然见南山”的意境。请结合《桃花源记》，分析这三篇作品共同体现的陶渊明的理想追求，并说明《桃花源记》在表达这种理想时的独特之处（10分）。

9.2023年中央一号文件提出“建设宜居宜业和美乡村”，强调“打造各具特色的现代版‘富春山居图’”。请结合《桃花源记》中“土地平旷，屋舍俨然”“黄发垂髫，并怡然自乐”等描写，谈谈古代“桃花源”理想与当代“和美乡村”建设的内在联系与时代差异（10分）。

10.有学者认为，《桃花源记》中的“渔人”是连接现实与理想的“中介者”，其行为推动了故事的矛盾发展。请结合文本中渔人的“进入—离开—寻找”行为链，分析这一角色在结构上的作用，并探讨其象征意义（10分）。

四、写作迁移训练（共20分）

11.假设你是“重走桃花源”文化考察团成员，在“不复得路”的怅惘中，你站在当年渔人迷路的山岗前，面对现代乡村振兴中蓬勃发展的新农村，请以“致桃花源的一封信”为题，写一篇300字左右的短文，表达对古今理想家园的思考。要求：结合文本内容，联系现实，情感真挚。

答案与解析

一、基础知识检测

1.（1）沿着（2）新鲜美好（3）全，都（4）邀请（5）计划（每小题2分，共10分）

解析：（1）“缘”在古汉语中多作“沿着”解，如《三峡》“缘江步行”；（2）“鲜美”是古今异义词，此处指“新鲜美好”，非现代汉语“味道鲜美”；（3）“咸”为副词，表示范围，相当于“全、都”；（4）“延”在《桃花源记》中为“邀请”义，与《出师表》“余人各复延至其家”用法一致；（5）“规”此处为动词“计划”，区别于现代“规则”的名词义。

2.D（3分）

解析：A项“之”分别为助词“的”/代词“这件事”；B项“乃”分别为“于是，就”/“竟然”；C项“其”分别为“其中”/“那”；D项“为”均为介词“向、对”（“不足为外人道”即“不值得向外面的人说”；“为具言所闻”即“向（他们）详细讲述”）。

3.（1）土地平坦开阔，房屋整齐排列，有肥沃的田地、美丽的池塘和桑树竹子之类的植物（3分）。（得分点：“平旷”“俨然”“属”）

（2）（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了（4分）。（得分点：“何世”“乃”“无论”）

二、文本深度理解

4.自然景观特点：“芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷”“良田、美池、桑竹”等，体现生机盎然、物产丰饶；人文景观特点：“屋舍俨然”“往来种作”“黄发垂髫并怡然自乐”，展现秩序井然、和乐安宁（2分）。双重描写作用：①自然与人文的和谐共生，构建理想化的生存环境，强化“世外桃源”的真实性；②以景衬人，通过优美环境烘托桃花源人的淳朴天性；③与后文“不足为外人道”形成对照，暗示这种美好需隔绝外界干扰才能存续（4分）。

5.情节深意：①从文本逻辑看，“处处志之”是渔人作为普通人的自然反应（好奇、欲再寻），“不复得路”则打破现实逻辑，暗示桃花源的“不可寻”，强化其虚幻性（2分）；②从创作背景看，陶渊明生活在东晋末年，社会动荡、战乱频仍，“不复得路”象征理想社会与现实的根本隔阂，表达对现实的失望（3分）；③从主题表达看，这种矛盾设置引发读者对“理想是否可实现”的思考，避免作品沦为简单的乌托邦幻想，反而深化