课文25 黄帝的传说 教学设计(2025年-2026年).docxVIP

2025年完美版

25黄帝的传说

子任务二渐入想象之境

教学目标

1.会读“帝、创”等14个生字，读准多音字“待”，会写本课“帝、传”等8个生字，会写“传说、首领”等12个词语。

2.默读课文做，到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

3.理解课文内容，了解传说中的黄帝造车、造船。

4.在朗读中感悟，能用自己的话讲述这个故事。

教学重点

1.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

2.理解课文内容，了解传说中的黄帝为人类作出的贡献，学习黄帝善于观察、勤于思考的品质和不断发明创造、造福人类的精神。

教学准备

1.课前让学生搜集有关黄帝的相关资料。

2.多媒体课件。

课时安排

2课时。

第1课时

[?课时目标?]

1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等4个字，会写“传说、首领”等词语。

2.继续学习默读课文，不出声，不指读。

3.能借助课后提示，讲一讲造车故事。

[?教学过程?]

活动一：自主识字，了解黄帝

一、课题导入，了解黄帝

1.人类的交通工具经历了漫长的发展过程。从磁悬浮列车到超级高铁，从电动汽车到无人驾驶汽车技术的创新不断挑战人类的想象空间……同学们你们知道最早的车和最早的船是谁发明制造的吗？今天我们学习的这篇课文会告诉大家。

2.板书课题，齐读。（板书：黄帝的传说）

3.人物介绍，认识黄帝

（1）黄帝，传说是中华民族的人文始祖，是中华文明的奠基者和创始人。我们都说自己是炎黄子孙，这里的“黄”就是指黄帝。黄是大地的颜色，表明黄帝就像大地一样有着包容万物的胸怀。

（2）指导书写“帝”“传”

初读课文，自主识字

自由读课文，读通句子，读准字音，画出不懂的词语，不认识的字和难读的句子多读几遍。

出示课文原文，引导认识小标题

像课文中这样子的标题叫做小标题，告诉我们课文分成两个部分，第一部分和“造车”有关，第二部分和“造船”有关。在标自然段的时候，可以正常进行标段。

检查生字认读。

出示生字条生字认读；

出示带生字的词语认读。

①学生自由读，然后同桌互相听读。

②全班交流，指名读，互相评价。

（3）教师指导重点读音。“创、召、设”是翘舌音。“尊、材”是平舌音。

（4）合作交流识字方法：

①熟字加偏旁识字：按（扌+安）供（亻+共）材（木+才）待（彳+寺）

②字理识字：创（课件出示两个字的汉字演变过程），分别组词：创造创新

（5）多音字：dāi(待会儿）?dài（等待）

三、聚焦首尾，介绍黄帝

（1）批注阅读：请默读第一自然段和第八自然段，用“——”画出介绍黄帝的句子。

（2）根据课本中提取的信息制作黄帝的名片。

姓????名

轩辕

生活年代

五六千年前

身????份

部落联盟的首领

爱????好

创造发明

发明项目

造车、造船

出示第1自然段，学习字词

①了解“部落”：由若干血缘相近的氏族结合而成的集体。

②理解“联盟”：结为伙伴；两个或两个以上国家为共同行动而订立盟约所结成的集团。

③组词识记“联、盟”：联系关联，盟友盟约

④理解“推举”，学习生字“推”：读读这个词，人们要推荐一个人担任什么职务的时候，就要举手表示赞成。这就是推举。我们班级就开展过班干部的推举。你能做做“推”的动作吗？这个字和手部动作有关。我们还可以给组词：推广推车

⑤字理识字“尊”，理解“尊称”：黄帝在人们心中是非常伟大的首领，所以大家给他起了一个尊称，尊称他为——黄帝。

（4）分享交流黄帝的名片，同学们再补充自己搜集到的其他有关黄帝的资料。课件相机出示人物简介：姬姓，号轩辕氏、有熊氏。古华夏部落联盟首领,中国远古时代华夏民族的共主，被尊为中华“人文初祖”。传说有很多发明创造，如养蚕、舟车、文字、音律、医学、算术等，都创始于黄帝时期。

（5）齐读第一自然段。让我们带着尊敬和爱戴之情，读读这段话。

活动二：聚焦造车，感受神奇

一、默读课文，感知内容

1.自由默读课文第2-4自然段，做到不指读。思考：黄帝为什么要造车？

（1）交流造车原因：

那时候，人们出远门都得靠步行，运东西也只能依靠人力，既不方便，又很辛苦。

①指名读。引导通过那时候的人们和现在人们出远门、搬运东西对比，感受那时候人们的艰辛。

②有了车以后呢？出示句子：后来，人们在使用过程中不断改进，发明了双轮车，又驯服了牛和马，用它们来代替人拉车，出远门、搬运东西方便多了。

读一读。对比，感受前面的不方便和辛苦，后面有车以后的便利。“改进”是什么意思？能在课文中找到一个意思相近的词吗？（改善）它们互为近义词，都表示把一样东西改变得越来越？（越来越好）

指导朗读：重读“步行、人力”“既……又……”，读出老百姓出远门和运东西时的艰辛。（男女比赛读、个人展示读）

2.再读课文，思考：黄帝是如何造车的？按要