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7年级上册华师版数学教学工作计划

七年级上册华师版数学教学工作计划

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足七年级学生认知特点与数学学科核心素养培养要求，坚持“立德树人”根本任务，以“促进学生全面而有个性的发展”为目标。教学中注重数学与生活、科技的联系，强化数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析六大核心素养的渗透，培养学生用数学眼光观察世界、用数学思维分析问题、用数学语言表达现实的能力。同时，关注学生学习习惯的养成与学习兴趣的激发，落实“因材施教”原则，为后续数学学习奠定坚实基础。

二、学情分析

（一）学生基本情况

本学期任教七年级（X）班，共有学生48人，其中男生25人，女生23人。学生来自不同小学，数学基础存在显著差异：

-基础较好（小学毕业测试90分以上）：12人，占比25%，具备较强的计算能力与逻辑思维，能独立解决复杂问题，但对数学概念的抽象理解需深化；

-基础中等（75-89分）：22人，占比45.8%，掌握基本运算与简单应用题解题方法，但知识点迁移能力较弱，需加强综合训练；

-基础薄弱（60-74分）：10人，占比20.8%，能完成基础计算，但对概念理解模糊，解题规范性不足，需强化基础补漏；

-需重点关注（60分以下）：4人，占比8.3%，计算能力较差，数学学习兴趣不足，需个性化辅导与信心培养。

（二）认知特点分析

七年级学生处于小学向初中过渡的关键期，思维以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡：

-优势：好奇心强，乐于参与探究活动，对直观、趣味性内容兴趣浓厚；小组合作意识初步形成，能通过讨论完成简单任务；

-不足：注意力集中时间约25-30分钟，易疲劳；抽象概念理解依赖具体实例，符号感较弱；解题时缺乏条理性，易忽略细节（如符号、单位）。

三、教材分析

华师版七年级上册数学教材以“生活化、情境化、探究化”为编排特色，共包含四章内容，各章节逻辑关系紧密，既注重知识的基础性，又强调能力的培养。

（一）章节内容与地位

|章节|核心内容|知识地位与作用|

|--------------|--------------------------------------------------------------------------|--------------------------------------------------------------------------------|

|第一章有理数|有理数的概念、数轴、相反数、绝对值、有理数的加减乘除运算、混合运算|初中数学的“基石”，是后续代数运算、方程求解、函数学习的基础，重点培养学生的符号意识与运算能力。|

|第二章整式的加减|单项式、多项式、同类项、去括号与添括号、整式的加减运算|代数式入门，从“数”到“式”的过渡，为学习方程、不等式及函数奠定基础，重点渗透“转化”思想。|

|第三章一元一次方程|方程的概念、一元一次方程的解法、应用题（和差倍分、行程、工程、配套等问题）|初中数学“建模”能力培养的起点，强调数学与实际问题的联系，重点培养学生的逻辑推理与问题解决能力。|

|第四章图形的初步认识|多姿多彩的图形、立体图形与平面图形、直线、射线、线段、角、角的度量与运算|几何入门，培养学生的空间观念与直观想象能力，为后续学习三角形、四边形等几何图形奠定基础。|

（二）教材特色

1.情境创设贴近生活：如通过“温度计”“水位变化”引入有理数，用“购物打折”“行程问题”设计方程应用题，体现“数学源于生活”；

2.探究活动贯穿始终：每节设置“思考”“探究”“归纳”栏目，引导学生通过观察、操作、猜想、验证发现数学规律；

3.数学思想方法渗透：如数形结合（数轴、线段、角）、分类讨论（有理数绝对值、线段与角的位置关系）、转化思想（整式加减合并同类项、方程求解）等。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1.有理数：理解有理数的意义，掌握数轴、相反数、绝对值的概念