初二生物学(人教版)-第二章生物的遗传和变异第一节基因控制生物的性状-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题基因控制生物的性状

学科生物学学段：初中年级初二

教材书名：《生物学》出版社：人民教育出版社出版日期：2013年10月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

（一）知识方面

1.举例说出生物的性状和相对性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2.举例说出不同性状和相对性状之间的区别。

3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

4.举例说出生物性状会受到环境的影响。

（二）能力方面

1.尝试概括性状的概念。

2.尝试运用已有知识解释日常生活中的现象。

（三）情感、态度、价值观方面

1.关注转基因技术给人类带来的影响。

2.认同人类社会已进入基因时代。

【教学重点】

1.举例说出生物的性状和相对性状。

2.举例说出生物的性状是由基因控制的。

【教学难点】

1.举例说出生物的相对性状。

2.分析“转基因鼠的启示”的资料。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

出示图片，以“种瓜得瓜，种豆得豆”导入遗传和变异。

提问：看到这两幅图片同学们会想到哪句俗语呢？

提问：这是哪种生命现象呢？

导入导入遗传和变异

提问：我们从图片上还发现，就算是同一个藤上结的瓜，

同一棵豆苗上结的豆，也是不完全相同的，这又是哪种

生命现象呢？

出示一家人的合影，通过分析亲子间的相似性也差异性

认识遗传和变异。

引导观察：大家可以比较观察一下，孩子们哪些特征像

父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像呢？为

通过分析亲子间的相

遗传和变什么会与父母既像又不像呢？

似性也差异性认识遗

异引导思考：女儿和儿子具有相同的父母，他们彼此之间

传和变异。

各有相同和不同的特征。这是为什么呢？

引导进一步思考：通过比较这两个概念，有同学可能产

生了疑问，子代个体之间的差异性属于变异，子代个体

之间的相似性为什么不是遗传呢？你能试着解释吗？

1.通过游戏初步体验生物的性状

游戏一“猜猜他是谁？”关羽、刘备、张飞

游戏二“猜谜语”大象、梅花鹿、牵牛花、西瓜

游戏三“填歌词”雄鸡打鸣、喜鹊筑巢、蜜蜂采蜜

2.观察几种生物性状

豌豆种子的形状有圆粒的和皱粒的；番茄果实的颜色有

红色的和黄色的；兔子的毛色有白色的和黑色的；鸡冠

guān的形状有玫瑰冠和单冠guān。

3.观察自己的性状

引导观察：跟图片对比一下，你属于有耳垂还是无耳垂

呢？你的眼睛是单眼皮的还