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三年级英语上册UnitHowoldareyou上海本地版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课内容选自三年级英语上册，是基础阶段英语教学的重要组成部分。依据课程标准，教学目标应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度价值观、核心素养等方面进行设定。

1.1知识与技能

本课的核心概念包括年龄的表达、询问和回答问题等。关键技能包括听、说、读、写等方面的运用。在认知水平上，学生应能“了解”年龄的英文表达，能在日常生活中进行简单的询问和回答，能模仿课文中的句子进行表达。

1.2过程与方法

课程标准强调学科思想方法的渗透，本课可引导学生通过观察、模仿、交流等方式学习英语。教师应设计丰富的教学活动，如角色扮演、游戏、歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

1.3情感态度价值观、核心素养

本课旨在培养学生积极的学习态度、良好的沟通能力和跨文化意识。教师应关注学生的情感体验，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自信心和合作精神。

2.学情分析

三年级学生正处于英语学习的初级阶段，具备一定的语言感知能力和模仿能力。然而，他们在词汇量、语法知识和发音等方面仍存在不足。

2.1学生已有知识储备

学生已掌握基本的英语字母和简单的词汇，具备一定的听力理解能力。但在口语表达和阅读理解方面仍有待提高。

2.2学生生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向

学生在日常生活中接触到的英语较少，对英语学习的兴趣参差不齐。部分学生对英语学习存在恐惧心理，需要教师关注和引导。

2.3学生可能存在的学习困难

学生在学习过程中可能遇到发音不准确、词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。教师需针对这些问题进行针对性的辅导和训练。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建清晰的认知结构，理解并掌握三年级英语的基本知识。学生将能够识记年龄的英文表达方式，理解其用法和语境，并能够描述和解释不同年龄的表达方式。通过比较不同年龄的表达，学生能够归纳出其中的规律，并能够运用所学知识在新情境中询问和回答关于年龄的问题。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将能够通过参与互动和实践活动，提升听说读写的能力。他们能够独立并规范地完成英语口语表达，能够从多个角度评估语言使用的恰当性，并通过小组合作完成关于年龄的调查报告，从而综合运用多种语言技能解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生对英语学习的积极态度和对生活的尊重。学生将通过了解不同文化背景下的年龄观念，体会尊重和理解他人的重要性。他们将在学习过程中培养合作精神和责任感，并能够将所学知识应用于实际生活中，提出关于年龄问题的合理建议。

4.科学思维目标

科学思维目标在于培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。学生将学会通过观察和比较，识别年龄表达中的差异，并能够运用这些差异来分析不同文化中的年龄观念。他们将通过讨论和辩论，发展评估证据可靠性的能力，并能够提出基于事实的合理假设。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和同伴评价的能力。学生将学会反思自己的学习过程，识别学习中的强项和弱项，并制定改进计划。他们将通过运用评价量规，对同伴的口语表达进行评价，学会提供具体和建设性的反馈，从而提高自己的评价能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生掌握年龄的英文表达及其在不同语境中的应用。学生需要能够准确地用英语询问和回答关于年龄的问题，并能理解并运用相关的日常用语。重点是培养学生对年龄表达的准确理解和实际运用能力，为后续的英语交流打下坚实的基础。

2.教学难点

教学的难点在于学生对年龄表达的理解和记忆，尤其是在具体语境中的运用。难点在于学生可能难以将抽象的年龄概念与具体的英文表达相结合，特别是在复杂或非典型语境中。难点成因可能包括对年龄概念的理解不深，以及英文词汇和语法知识的不足。通过设计互动游戏、情景模拟等活动，帮助学生克服这些难点，并通过不断的练习和反馈，提升他们的语言运用能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含年龄相关词汇和例句

教具：图表展示年龄增长的规律

实验器材：无

音频视频资料：英语歌曲或故事关于年龄的片段

任务单：设计年龄问答游戏

评价表：学生口语表达评价表

预习教材：学生提前预习相关词汇和句子

学习用具：画笔、计算器（如有计算题）

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们知道吗？语言不仅仅是交流的工具，它还能帮助我们打开一扇了解世界的大门。今天，我们就一起来探索英语这个奇妙的世界，学习如何用英语询问和回答关于年龄的问题。”

情境创设：

（教师展示一幅世界地图，上面标注了不同国家的国旗和代表人物的照片。）

“看，这是