《哦,香雪》课堂教学实录.docxVIP

一、课前准备

*学生预习：通读课文，了解故事情节，圈点勾画自己印象深刻的语句或存有疑问之处，初步感知主要人物形象。

*教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、重点字词、相关图片等），准备《哦，香雪》朗读音频，设计课堂讨论问题。

二、教学目标

1.知识与技能：把握小说的故事情节，理解香雪这一人物形象的典型意义；品味小说清新质朴、富有诗意的语言风格。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方式，引导学生深入文本，体会人物的内心世界；学习通过细腻的心理描写刻画人物的方法。

3.情感态度与价值观：感受香雪等乡村少女纯真善良、渴望知识、追求文明的美好心灵；理解特定时代背景下，乡村与城市、传统与现代之间的碰撞与融合。

三、教学重难点

*重点：分析香雪的人物形象，理解小说的主题思想。

*难点：品味小说细腻传神的心理描写和清新隽永的语言特色；理解“铅笔盒”等物象的象征意义。

四、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在我们的记忆中，是否有过这样一种经历：因为一个小小的物件、一次偶然的相遇，或是一个遥远的地方，在心中激起过层层涟漪，甚至改变了我们看待世界的方式？今天，我们要走进铁凝的短篇小说《哦，香雪》，去认识一群生活在大山深处的姑娘们，尤其是主人公香雪，看看她的世界因为什么而改变，她又带着怎样的憧憬走向远方。（板书课题及作者）

师：课前大家已经预习了课文，谁能简单介绍一下作者铁凝和这篇小说的创作背景？（PPT展示作者照片及简介）

生1：铁凝是当代著名女作家，曾任中国作家协会主席。《哦，香雪》是她的成名作，发表于上世纪八十年代。

师：很好。上世纪八十年代，中国正处在改革开放初期，社会发生着巨大的变革，人们的思想观念也在悄然变化。这篇小说就诞生在这样一个新旧交替的时代。那么，当代表着现代文明的火车，驶入闭塞宁静的台儿沟时，会发生怎样的故事呢？

（二）整体感知，梳理情节（约10分钟）

师：请大家快速默读课文，思考：火车的到来给宁静的台儿沟带来了哪些变化？小说围绕“火车”主要写了哪些与香雪相关的情节？（学生默读，教师巡视）

师：好，时间到。谁来说说火车给台儿沟带来了什么变化？

生2：火车带来了外面世界的新鲜事物，比如糖果、发卡、尼龙袜，也带来了信息。姑娘们开始打扮自己，每天盼着火车来。

师：概括得不错。火车像一条“钢铁巨龙”，打破了台儿沟的沉寂，带来了现代文明的气息和活力。那么，与香雪相关的核心情节是什么？

生3：香雪为了换到一个她渴望已久的铅笔盒，登上了火车，被带到了下一站，然后独自走夜路回台儿沟。

师：非常准确。这是小说的高潮部分，也是集中展现香雪性格的关键情节。我们可以将小说的情节大致概括为：姑娘们的“盼车”与“看车”——香雪的“换盒”与“追车”——香雪的“夜归”与“成长”。（板书：盼车看车——换盒追车——夜归成长）

（三）聚焦人物，深度探究（约20分钟）

师：香雪，这个名字本身就带着一股清新的气息。在你眼中，香雪是一个怎样的姑娘？请结合课文中的具体描写来谈谈你的看法。

生4：我觉得香雪很淳朴、善良。当凤娇和“北京话”开玩笑时，她总是“红着脸，用胳膊肘悄悄地碰凤娇一下”，让她别太过分。

师：嗯，这处细节描写确实体现了她的纯真和善良，不像其他姑娘那样大胆泼辣。还有吗？

生5：香雪很自尊，也很要强。她不像其他姑娘那样去换取发卡、纱巾之类的装饰品，她想要的是一个自动铅笔盒，因为她是学生，她对知识有渴望。

师：这个点抓得非常好！香雪的追求和其他姑娘有所不同。其他姑娘更多关注的是外在的装饰，而香雪关注的是与学习、与知识相关的东西。这体现了她怎样的内心世界？

生6：她渴望通过知识改变自己的命运，渴望得到别人的尊重。她的铅笔盒是“木制的”，而同学的是“自动的”，她觉得“低人一等”，所以对那个带磁铁的塑料铅笔盒充满了向往。

师：“低人一等”，这个感受刺痛了香雪的自尊心。所以，那个铅笔盒对香雪来说，仅仅是一个文具吗？它还象征着什么？

生7：我觉得那个铅笔盒象征着一种文明，一种现代的、先进的东西。拥有它，就好像拥有了和别人平等的地位，拥有了走向外面世界的希望。

师：你的理解非常深刻！铅笔盒成了香雪追求知识、向往文明、渴望平等的象征。当她用四十个鸡蛋换回这个铅笔盒时，她的心情是怎样的？

生8：她一开始可能有些犹豫和不舍，因为那是四十个鸡蛋，是家里的一笔收入。但换到手之后，她肯定是非常兴奋和满足的。

师：是的。当她“紧紧抱着那个铅笔盒，就像抱着一个全新的世界”，我们能感受到她内心的激动。那么，当她被火车带到西山口，不得不独自走三十里夜路回家时，她害怕吗？课文是如何描写她的心理活动的？

生9：她肯定害怕。“群山被月光笼罩着，像母亲庄严、