叶浩生《心理学史》（第三版）第十六章 认知心理学 知识点笔记.pdfVIP

叶浩生《心理学史》（第三版）第

十六章认知心理学知识点笔记

前言：第十六章承接人本主义心理学的人文转向，聚焦20世纪50-60年代兴起的认知

心理学。该流派以“信息加工理论”为核心，批判行为主义对内在心理过程的忽视与精神

分析的主观思辨倾向，确立“认知过程的客观研究”为核心主题，形成“以科学方法探究

主观认知的全新范式。其思想深刻推动了心理学与计算机科学、语言学等学科的交叉”

融合，引领心理学进入“认知革命”时代，成为现代心理学的主流范式之一。本笔记紧扣

教材脉络，延续既定框架，突出核心考点与理论创新。

第一节认知心理学兴起的背景与理论渊源

核心特征：以信息加工为核心视角，将人的认知系统类比为计算机，研究信息的接

收、编码、存储、提取与应用过程；强调认知过程的整体性与主动性，反对行为主义

的机械还原论；采用客观化研究方法，结合实验法、计算机模拟法等，实现对主观认

知的可操作性研究；追求心理学的科学性与应用性的统一，聚焦实际认知问题的解

决。

一、兴起的多重背景【高频考点】

•社会历史与科技革命驱动：20世纪中叶，二战后科技竞争加剧，军事领域对人机

交互、信息处理效率的需求激增（如雷达监测中的知觉识别问题）；计算机科学的迅

猛发展（如冯·诺依曼计算机体系的建立）为认知过程的模拟提供了硬件与理论支撑；

信息论（香农）、控制论（维纳）的诞生，为认知系统的信息传递与调控研究提供了

跨学科工具，共同构成学派兴起的社会科技土壤。

•哲学与科学思想奠基：

实证主义哲学影响：孔德、马赫的实证主义强调可观察、可测量的研究原则，“”

为认知心理学采用客观实验方法提供哲学依据；

•理性主义回归：笛卡尔“天赋观念”与康德“先验范畴”思想的复兴，推动心理学重新

关注人的内在认知结构，突破行为主义的经验论局限；

•跨学科理论渗透：语言学革命（乔姆斯基）批判行为主义的语言学习理论，提出

“先天语言习得机制”，证明内在认知结构的存在；计算机科学的“符号操作系统”理论，

为认知过程的模拟提供了核心类比模型。

心理学自身发展的矛盾与革新需求：

主流流派的局限性凸显：行为主义将认知视为“黑箱”，仅研究刺激与反应的外在关

联，无法解释语言理解、问题解决等复杂认知现象，被批判为“无认知的心理学”；精神

分析过度依赖主观临床观察，认知理论缺乏实证支撑，难以形成科学体系；人本主义

虽关注主观体验，但研究方法的主观性限制了其科学性拓展。

学科发展的内在需求：心理学界对“认知黑箱”的探索欲望日益强烈，格式塔心理学对知

觉整体性的研究、皮亚杰对儿童认知发展的研究，为认知过程的实证研究积累了基础

数据，推动心理学从“行为研究”向“认知机制研究”转型。

二、理论渊源：对传统心理学的批判与继承

•对非主流心理学思想的继承：格式塔心理学的“整体大于部分之和”思想，为认知

心理学研究知觉、问题解决的整体性提供了核心视角；皮亚杰的发生认识论提出“同化-

顺应”的认知调节机制，揭示了认知发展的内在规律，直接启发认知发展理论；詹姆斯

的机能主义对“意识流”的研究，为认知过程的动态性分析提供了早期思路。

•对主流流派的批判性突破：批判行为主义的“环境决定论”与“还原论”，主张认知系

统具有主动加工信息的能力；批判精神分析的“潜意识决定论”与“主观思辨法”，提出以

客观实验方法研究认知过程；突破“元素主义”研究范式，以信息加工的整体视角分析感

知觉、记忆、思维等认知环节的关联。

•跨学科思想的融合：吸收计算机科学的“输入-加工-输出”模型，构建认知系统的信

息加工框架；借鉴语言学的“句法结构”理论，研究语言认知的内在机制；融合神经科学

的脑功能定位研究，为认知过程的生理基础提供实证支持，形成“认知神经科学”的早期

雏形。

第二节认知心理学的核心理论与代表人物

核心特征：各代表人物围绕信息加工的核心命题，从不同认知领域构建理论体系“”——

奈瑟确立认知心理学的学科框架，西蒙与纽厄尔开创信息加工模型与人工智能研究，

皮亚杰揭示认知发展规律，米勒探索记忆的信息编码机制，共同形成基础认知发展认“-

知-应用认知”三位一体的理论框架。

一、奈瑟：认知心理学的奠基者【高频考点】

（一）核心理论贡献【核心考点】

•认知心理学的学科界定：1967年出版《认知心理学》一书，首次系统界定认知心

理学的研究对象、方