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苏少版一年级上册美术《月亮，你好》教学有感

九月的阳光还带着些燥热，教室里却飘着淡淡的桂花香，我捧着一叠画纸走进一年级（X）班，准备上苏少版美术上册的第一课——《月亮，你好》。原本以为刚入学的孩子会怯生，可当我在黑板上画下一轮弯弯的月亮，轻声问“谁和月亮打过招呼呀”时，小胳膊们齐刷刷举了起来，像一片冒尖的小苗，瞬间让我想起陶行知先生“生活即教育”的理念——原来孩子们早就和月亮在生活里“认识”了。

我没急着讲画法，而是先打开投影仪，放了段夜晚的视频：路灯下的月亮、山顶上的月亮，还有小朋友趴在窗边看见的月亮。“你们看到的月亮，旁边都有什么呀？”一个扎羊角辫的小姑娘站起来，小手攥着衣角说：“我昨天看见月亮旁边有星星，还有一只飞过去的小鸟，小鸟好像在跟月亮说晚安。”她的话刚落，另一个小男孩就抢着说：“我奶奶说月亮会变，有时候是圆的，像我吃的月饼，有时候是弯的，像小船。”孩子们你一言我一语，把月亮的样子和自己的生活连在了一起，这正是建构主义学习理论里强调的“基于原有经验建构新知识”，我顺着他们的话，在黑板上添了星星、小鸟和小船，告诉他们：“今天我们就把和月亮打招呼的样子画下来。”

发画纸的时候，有个小男孩小声问：“老师，我能把月亮画成黄色的吗？”我蹲下来，笑着说：“当然可以啦，你觉得月亮是什么颜色，就可以画成什么颜色。”他眼睛一下子亮了，拿起蜡笔就画了起来。刚开始画画，有几个孩子皱着眉头说“老师，我不会画”，我没有直接教他们怎么画，而是走到他们身边，问他们：“你想和月亮说什么呀？是想和月亮一起玩，还是想给月亮送礼物呀？”一个小女孩说想给月亮送小花，我就指着她桌上的彩笔说：“那我们先把小花画出来，再让小花对着月亮笑，好不好？”她点点头，慢慢在纸上画起了歪歪扭扭的小花，虽然线条不整齐，但每一朵小花都朝着月亮的方向，满是童真。

下课的时候，孩子们把画举得高高的，争先恐后地给我看：有的画了自己坐在月亮船上，有的画了月亮和星星一起唱歌，还有的画了爸爸妈妈和自己一起对着月亮挥手。有个孩子拉着我的衣角说：“老师，明天晚上我还要和月亮打招呼，我要把新的样子画下来。”看着孩子们亮晶晶的眼睛，我忽然明白，一年级的美术课，重要的不是教会孩子画得多好，而是保护他们对世界的好奇和热爱，就像苏霍姆林斯基说的“教育的本质是心灵的唤醒”，这一课，我们不仅画了月亮，更唤醒了孩子们心里对美好事物的向往。

课后我反思，其实刚开始备课的时候，我还担心孩子们坐不住，会觉得画画难，可真正走进课堂才发现，只要顺着孩子们的思路，把课堂和他们的生活联系起来，他们就会特别投入。比如在让孩子们想象和月亮互动的场景时，我没有给固定的答案，而是让他们自由发挥，这就给了他们充分的创作空间，也让他们感受到美术不是“必须画得像”，而是“可以画得开心”。以后的美术课，我还要多从孩子们的角度出发，多听听他们的想法，让美术真正成为他们表达自己的方式，让每一堂课都像和月亮打招呼一样，充满温暖和惊喜。