小学生创新思维训练教学案例.docxVIP

小学生创新思维训练教学案例

一、引言：播撒创新的种子

创新，是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而创新思维的培养，应从小抓起，植根于基础教育的沃土。小学生正处于思维发展的关键期，他们好奇心强、想象力丰富、没有太多思维定势的束缚，是培养创新思维的黄金时期。作为教育者，我们的责任不仅在于知识的传授，更在于点燃孩子们心中创新的火花，引导他们学会用不同的视角看世界，用灵活的方法解决问题。本案例旨在通过一节具体的教学活动，探讨如何在小学阶段有效地进行创新思维训练，力求为一线教师提供可借鉴的实践经验。

二、教学案例：“会说话的纸盒”——一堂别开生面的创新设计课

（一）案例背景与目标

本案例针对小学中年级（三、四年级）学生设计，该年龄段学生已具备一定的动手能力和初步的逻辑思维能力，但思维仍以具体形象思维为主。

教学目标：

1.知识与技能：引导学生观察生活，发现纸盒的多种用途；初步学习运用剪、贴、画、连接等简单技能进行创作；鼓励学生大胆设想，设计出具有特定功能或创意造型的“会说话的纸盒”。

2.过程与方法：通过情境创设、问题引导、小组合作、动手实践等方式，激发学生的想象力和创造力，体验从“想到”到“做到”的创新过程。

3.情感态度与价值观：培养学生的创新意识、环保意识和合作精神，体验创造的乐趣和成功的喜悦，增强自信心。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含各种奇特的纸盒改造图片、小故事）、若干普通纸盒（鞋盒、牙膏盒、快递盒等）、剪刀、胶水、彩纸、彩笔、毛线、小零件（如纽扣、瓶盖）等。

2.学生准备：提前收集的废旧纸盒、自己喜欢的装饰材料（彩笔、贴纸等）、安全剪刀、胶水（由教师统一管理分发）。

（三）教学过程

1.情境导入，激发兴趣——“纸盒的烦恼”

（教师手持一个普通的鞋盒，面带愁容）

师：“同学们，今天老师带来了一位特殊的朋友，它就是这个纸盒。可是它最近有点不开心，因为它觉得自己太平凡了，除了装东西好像没什么用处，大家能帮帮它，让它变得与众不同，拥有新的生命吗？”

（学生们立刻被纸盒的“烦恼”所吸引，纷纷举手，七嘴八舌地开始出主意。）

生1：“可以把它做成玩具！”

生2：“可以当笔筒！”

生3：“我看过用盒子做小汽车的！”

师：“大家的想法都很棒！看来纸盒的用处可不止装东西呢。今天，我们就来给这些普通的纸盒来一次‘超级大变身’，让它们成为‘会说话的纸盒’，好不好？”（板书课题：会说话的纸盒）

设计意图：通过拟人化的情境创设，迅速抓住学生的注意力，激发其帮助“纸盒朋友”的欲望，从而自然地引出本课主题，为后续的创新思维活动奠定情感基础。

2.发散思维，打开思路——“纸盒畅想曲”

师：“看到这个纸盒，你想到了什么？它可以变成什么？请大家大胆想象，不要怕想的奇怪，越奇特越好！”

（教师引导学生进行头脑风暴，鼓励各种想法，不做任何评判，将学生的想法简要记录在黑板上。）

*可以变成机器人的脑袋、身体

*可以变成小动物的家

*可以变成会跑的小汽车、会飞的小飞机

*可以变成一个秘密存钱罐

*可以变成一个小舞台

*可以变成一个能装下我秘密的日记本

*可以变成一个会讲故事的魔法盒子……

师：“哇！同学们的想象力太丰富了！一个小小的纸盒在大家的脑海里变成了这么多有趣的东西。那么，我们怎么让它‘说话’呢？”

生：“我们可以画出来！”

生：“我们可以给它做上嘴巴和眼睛！”

生：“我们可以让它代表一个东西，告诉我们一个道理！”

师：“对！‘说话’可以是用图画表达，可以是用造型讲述一个故事，也可以是它能实现某种特别的功能，向我们‘展示’它的本领。现在，请大家选择一个你最感兴趣的方向，和小组里的同学讨论一下，你们打算把纸盒变成什么？它‘说’什么？”

设计意图：此环节通过开放性问题引导学生进行发散思维，鼓励“异想天开”，打破思维定势。小组讨论则能促进思维的碰撞与融合，进一步拓宽思路。

3.动手实践，创意物化——“我的纸盒我做主”

师：“现在，就请大家拿出准备好的纸盒和工具材料，按照你们小组讨论的想法，或者你自己新的灵感，动手把纸盒变成你心目中‘会说话的纸盒’。老师这里有一些材料可以借用。注意安全使用剪刀和胶水哦！”

（学生分组或独立进行创作，教师巡视指导。指导重点不在于技能的完美，而在于创意的实现。）

*对思路受阻的学生：“你刚才想把它变成什么来着？我们再想想怎么让它更特别一点？”“如果给它加上翅膀，会怎么样？”

*对想法大胆的学生：“你的想法很有创意！怎么才能让它站起来/动起来呢？”

*对动手能力强的学生：“能不能让它不仅好看，还有点小功能呢？”

（学生们有的专注地剪裁，有的认真地粘贴，有的低声讨论着如何改进。教室里充满了创造的气息。有的学生将鞋盒做