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幼儿园幼小衔接工作方案

一、指导思想

本方案立足于幼儿身心发展规律和小学教育的预备需求，以促进幼儿全面、健康、可持续发展为出发点和落脚点。我们将坚持“以儿童为本”的原则，注重培养幼儿的身心适应能力、学习品质和核心素养，通过家园协同、科学引导，帮助幼儿平稳、愉快地度过从幼儿园到小学的过渡期，为其未来的学习与发展奠定坚实基础。

二、工作目标

1.身心准备：帮助幼儿建立积极的入学期待，缓解入学焦虑，培养良好的情绪管理能力和适应新环境的能力，增强体质，为小学生活储备充足的精力。

2.能力准备：培养幼儿基本的学习能力，如倾听、表达、观察、思考、动手操作等；提升生活自理能力和任务意识，初步形成良好的学习习惯和行为规范。

3.品质准备：激发幼儿的好奇心与求知欲，培养其专注力、坚持性、合作意识和规则意识，塑造积极向上的学习品质。

4.认知准备：在幼儿园原有教育内容基础上，适当渗透与小学学习相关的初步认知经验，如对数字、文字的兴趣，对学习用品的认识等，但不进行小学化知识灌输。

三、主要内容与实施策略

（一）身心准备的培养

1.情绪情感调适：

*主题活动渗透：通过“我要上小学了”等系列主题活动，引导幼儿讨论小学生活，分享对小学的向往与担忧，帮助幼儿建立对小学生活的积极认知。

*故事绘本引导：选择与入学适应相关的绘本，如讲述小学生活趣事、如何与新同学相处等内容，通过集体阅读、角色扮演等方式，缓解幼儿的紧张情绪。

*个别化沟通：教师关注每位幼儿的情绪表现，对有明显焦虑情绪的幼儿进行耐心疏导和鼓励，帮助他们建立自信。

2.身体素质提升：

*保证户外活动时间：坚持每日充足的户外活动，开展多样化的体育游戏和体能训练，增强幼儿的心肺功能和动作协调性、灵活性。

*培养运动兴趣：引入一些与小学课间活动相似的体育游戏，如跳绳、拍球等，提高幼儿的运动技能和耐力。

*规律作息调整：在大班下学期，逐步调整幼儿的作息时间，使其与小学的作息安排相近，如适当延长午睡时间、调整进餐和活动的节奏。

（二）能力准备的培养

1.学习能力培养：

*倾听与表达：在集体活动和日常交流中，要求幼儿认真倾听他人讲话，鼓励幼儿清晰、完整地表达自己的想法和需求。组织故事讲述、新闻播报、小小辩论会等活动。

*阅读与书写准备：提供丰富的图画书，培养幼儿的阅读兴趣和习惯。开展早期阅读活动，如认读常见的汉字、理解故事情节、创编故事等。提供适宜的绘画、涂鸦材料，鼓励幼儿进行前书写练习，如画符号、写名字（不强求规范）。

*数学认知与思维：通过游戏和生活情境，引导幼儿感知数量、形状、时间、空间等概念，培养初步的逻辑思维能力和解决问题的能力。

2.生活自理能力培养：

*强化自我服务：鼓励幼儿独立完成穿衣、脱衣、整理衣物、系鞋带、进餐、如厕、洗手等日常事务，培养其责任感。

*任务意识与执行：布置一些力所能及的小任务，如整理玩具、分发餐具、帮助老师传递物品等，并要求幼儿认真完成，培养其任务意识和执行力。

*时间观念初步建立：通过日历、钟表（模型）等工具，引导幼儿认识时间，理解按时完成任务的重要性。

3.社会交往能力培养：

*同伴交往：创设丰富的集体游戏情境，鼓励幼儿与同伴友好相处、合作游戏，学习解决同伴间的简单冲突。

*规则意识：在游戏和各项活动中，强调规则的重要性，引导幼儿理解并遵守集体规则，为适应小学的纪律要求打下基础。

（三）学习品质的培养

1.好奇心与探究欲：提供开放性的材料和问题，鼓励幼儿大胆尝试、积极探索，保护其好奇心和求知欲。

2.专注力与坚持性：通过适宜时长的活动、安静的阅读区等，逐步培养幼儿的专注力。鼓励幼儿在遇到困难时不轻易放弃，体验克服困难后的成就感。

3.主动性与积极性：鼓励幼儿主动参与各项活动，积极提问，乐于表达自己的见解和发现。

（四）小学认知与向往培养

1.小学初体验：组织大班幼儿参观小学，观察小学生的学习和活动场景，与小学老师、哥哥姐姐进行简单交流，帮助幼儿直观了解小学生活。

2.邀请小学生互动：邀请小学低年级学生来园与幼儿互动，分享小学生活的趣事和经验。

3.模拟小学情境：在幼儿园设置“小学课堂”情境角，让幼儿模仿小学生的坐姿、听讲、举手发言等行为，进行角色扮演游戏。

四、家园协同策略

1.家长宣传与指导：

*定期召开幼小衔接专题家长会、组织家长讲座或经验分享会，向家长宣传科学的幼小衔接理念和方法，帮助家长树立正确的教育观。

*发放幼小衔接指导材料，内容包括幼儿心理调适、学习习惯培养、生活自理能力提升、家庭环境创设等方面的建议。

*利用幼儿园网站、公众号、家长群等平台，推送