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人教版六年级下册数学第一单元《负数》教案

单元概述

本单元是学生在小学阶段首次系统接触负数的概念。内容主要包括认识负数的意义，能正确地读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数，以及初步学会用负数表示日常生活中的一些量，并能在直线上表示正数、0和负数。负数的引入，是数系的一次重要扩展，它不仅丰富了学生对数的认识，也为后续学习有理数奠定了基础。同时，负数在生活中有着广泛的应用，学习本单元有助于学生感受数学与生活的密切联系，培养应用数学的意识。

单元教学目标

知识与技能

1.使学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，能正确地读、写正数和负数（一般不要求引入正、负数的数学定义）。

2.使学生知道0既不是正数也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

3.使学生能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

4.使学生在理解负数的意义的基础上，初步学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量，感受数学的应用价值。

过程与方法

1.通过创设具体的生活情境，引导学生在观察、比较、分析、归纳等数学活动中，自主建构负数的概念。

2.鼓励学生通过独立思考与合作交流，探索负数大小比较的方法，以及用数轴表示数的方法。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的联系。

情感态度与价值观

1.在认识负数的过程中，感受数学符号的简洁性和严谨性，体会数学的魅力。

2.通过了解负数的历史，渗透数学文化，激发学生学习数学的兴趣。

3.在解决实际问题的过程中，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

单元教学重难点

教学重点

1.理解负数的意义，能正确读写正数和负数。

2.知道0既不是正数也不是负数，掌握正数、负数和0之间的关系。

教学难点

1.理解负数的意义，特别是用负数表示与正数相反意义的量。

2.借助数轴比较负数的大小。

单元课时安排

本单元建议安排3课时（不含练习课）：

*第一课时：认识负数（一）——负数的意义及读写

*第二课时：认识负数（二）——数轴上表示数及大小比较

*第三课时：负数的应用与练习

单元教学准备

教师：多媒体课件（包含温度计、海拔高度、收支情况等图片或视频素材）、实物温度计、直尺、数轴模型。

学生：预习教材内容，收集生活中可能用到负数的例子，直尺、练习本。

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第一课时：认识负数（一）——负数的意义及读写

一、教学内容

教材第2-3页例1、例2及相关练习。

二、教学目标

1.结合生活实例，引导学生初步理解负数的意义，会正确地读、写正数和负数。

2.使学生初步感知负数在生活中的应用，感受数学与生活的联系。

3.培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

三、教学重难点

*重点：理解负数的意义，能正确读写正数和负数。

*难点：理解负数表示与正数相反意义的量。

四、教学准备

多媒体课件、实物温度计。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们每天都要关注天气变化，你们会看天气预报吗？（引导学生回答）今天我们就从天气预报说起。

2.呈现素材：课件出示某地冬季某天的天气预报画面，显示不同城市的气温，如北京：零下五摄氏度到三摄氏度；上海：零上一摄氏度到七摄氏度。

3.引发思考：这里的“零下五摄氏度”和“零上一摄氏度”表示的温度一样吗？有什么不同？（引导学生说出“零下”和“零上”是一对具有相反意义的量）

4.揭示矛盾：我们以前学过的数能清楚地表示出这种“零上”和“零下”的区别吗？（让学生意识到需要一种新的数来表示与“零上”相反的“零下”温度）

5.导入课题：今天，我们就来学习一种新的数——负数。（板书课题：认识负数）

（二）探究新知，理解意义

1.教学例1：认识温度中的负数

*观察温度计：

①出示实物温度计，引导学生观察刻度。提问：温度计上的刻度是怎样排列的？（有0刻度，0刻度以上的数表示零上温度，0刻度以下的数表示零下温度）

②课件放大温度计刻度，显示北京的气温：零下五摄氏度。提问：这个温度在温度计上怎样表示？（引导学生找到0刻度以下的第五个刻度）

*认识负数的读写：

①师：为了区分零上和零下的温度，我们规定零上温度用以前学过的数表示，例如零上三摄氏度记作“3℃”（板书）。而零下的温度，我们在数的前面加上一个“-”号，叫做负号。那么，零下五摄氏度记作“-5℃”（板书），读作“负五摄氏度”。

②学生尝试读写：上海的零上一摄氏度记作什么？读作什么？零下二摄氏度呢？（指名学生回答，集体订正）

*巩固练习：课件出示几个不同的温度，让学生分别读写，如“-8℃”、“+10℃”（“+”号可省略，直接写成“10℃”）。

2.教学例2：认识生活中其他的负