结合2024年七年级上册《道德与法治》第九课《守护生命安全》体验式教学.docxVIP

结合2024年七年级上册《道德与法治》第九课**《守护生命安全》，我们可以通过体验式教学帮助学生将抽象的生命安全教育转化为具身体验，从而真正掌握守护生命的知识和技能。以下是结合教材内容的体验式教学步骤和具体实施方案**：

一、教材内容分析

第九课《守护生命安全》主要聚焦：

生命安全的意义：理解生命的珍贵，树立生命至上观念。

身体健康守护：养成健康生活习惯，远离危险行为（如烟酒、毒品）。

心理健康维护：学会调节情绪，预防心理危机。

应急自救能力：掌握基本逃生、急救技能（如火灾、地震、急救包扎）。

二、体验式教学步骤与具体设计

主题1：生命的意义——生命体验馆活动

目标：通过沉浸式体验，让学生感受生命的脆弱与珍贵。

步骤：

创设情境

播放纪录片片段（如早产儿救治过程、残疾人励志故事）。

提问：“你认为生命最珍贵的是什么？”

亲身体验

“盲行”体验：

学生两人一组，一人蒙眼，另一人引导其穿越障碍路线，完成后角色互换。

“单手穿衣”挑战：

让学生用单手（另一手绑住）尝试穿外套、系鞋带，体验身体不便的感受。

反思分享

讨论：“失去部分能力时，你的感受是什么？如何帮助生活中的残障人士？”

结合教材P92“阅读感悟”，分析生命独特性的价值。

总结升华

提炼观点：生命不可重来、每个生命都值得尊重。

法律链接：《残疾人保障法》中关于平等对待的规定。

实践延伸

行动任务：采访身边的长辈，记录他们“最难忘的生命故事”，班级分享。

主题2：健康习惯养成——身体侦探实验

目标：通过科学实验认识不良习惯对身体的危害。

步骤：

创设情境

展示两组肺部模型图片：健康人的肺vs吸烟者的肺。

提问：“你知道熬夜、喝碳酸饮料会对身体造成什么影响吗？”

亲身体验

“可乐泡牙齿”实验：

将鸡蛋壳（成分类似牙齿）放入可乐中，观察24小时后的腐蚀变化。

“呼吸挑战”：

学生用吸管呼吸1分钟，模拟吸烟者肺功能下降的感受。

反思分享

讨论：“哪些日常行为在悄悄伤害你的身体？如何改正？”

结合教材P95“相关链接”，分析青少年吸烟的违法性。

总结升华

健康守则：

①每天睡眠≥8小时

②远离烟酒毒品

③每天运动30分钟

法律链接：《未成年人保护法》第59条（禁止向未成年人售烟酒）。

实践延伸

班级倡议：发起“21天健康打卡计划”（记录饮水、运动、睡眠）。

主题3：应急自救——灾难生存营模拟

目标：掌握火灾、地震中的逃生与急救技能。

步骤：

创设情境

播放“汶川地震幸存者自救”视频片段。

提问：“如果教室突然地震，你该躲在哪里？”

亲身体验

“三角巾包扎”实战：

校医演示头部、手臂包扎方法，学生分组练习并互评。

“火灾逃生迷宫”：

在体育馆用桌椅模拟火场浓烟环境，学生低姿匍匐逃生。

反思分享

讨论：“包扎时最难的操作是什么？逃生中最容易犯的错误是什么？”

结合教材P98“方法与技能”，分析急救电话的正确拨打方式。

总结升华

自救口诀：

火灾逃生：弯腰捂鼻摸墙走

地震避险：伏地遮挡手抓牢

法律链接：《中小学幼儿园应急疏散演练指南》要求。

实践延伸

家庭任务：绘制“家庭逃生路线图”，并组织全家演练。

主题4：心理守护——情绪急救箱工作坊

目标：学会识别心理危机，掌握调节情绪的方法。

步骤：

创设情境

讲述案例：一名学生因父母离婚情绪低落，成绩下滑。

提问：“如果你发现朋友有类似情况，该怎么帮助TA？”

亲身体验

“情绪温度计”绘画：

学生在纸上画出自己近一周的情绪波动曲线，并标注事件。

“心理急救包”制作：

每组设计一个包含“减压方法”的急救包（如听音乐清单、励志语录卡片）。

反思分享

匿名分享：“你用过哪些有效的减压方法？”

结合教材P101“拓展空间”，讨论心理咨询的重要性。

总结升华

心理守护原则：

①不逃避负面情绪

②主动求助（朋友、心理老师）

③培养兴趣爱好

法律链接：《心理健康促进法》第21条（学校应提供心理辅导）。

实践延伸

班级设置“树洞信箱”，学生可匿名投递烦恼，教师定期回复。

三、教学关键点

多感官参与：通过视觉（视频）、触觉（包扎）、动觉（逃生演练）强化记忆。

真实性：联系社会热点（如地震灾害、青少年自杀案例）。

正向引导：避免恐吓式教育，强调“学会方法就能保护自己”。

评价方式：采用“技能通关卡”（如包扎达标盖章）激励学生。

通过这种“体验-反思-行动”的闭环，学生不仅能理解教材知识，更能将守护生命的能力转化为终身受用的生存智慧。