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《位值图上的游戏》教学设计

篇1：《位值图上的嬉戏》教学设计

教学目标：

1、知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

2、了解数的表达式的转换过程。

3、在活动过程中，逐步体会有序地添加、取走和移动小圆片的思索方法。

4、通过嬉戏活动，激发同学学习数学的爱好与体验学习胜利的乐趣。

5、初步了解算筹，激发民族的骄傲感。

教学重点：

了解数的表达式的转换过程。

教学难点：

知道并理解数字在不同数位上分别表示多少。

教学预备：

1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

教学过程：

一、感知位值的概念。

师：小伴侣们，在今日的数学课上，我们要进行一个动手操作的技能大赛，你们情愿参与竞赛吗？（情愿）

1、介绍位值图：

认真观看，在这张位值图上有什么？

下面我们就在这样的位值图上进行竞赛了。出示：

百

十

个

2、练习摆数：

（1）、同学自己摆放小圆片并与同桌沟通摆的数的组成。

指名汇报。

（2）看投影回答问题（热身赛）

投影出示1：

百位

十位

个位

424

请一同学读数、并说说数的组成。

提问：两个4表示的.意义相同吗？为什么？

投影出示2：

百位

十位

个位

306

读作：三百零六。

同学读数

提问：为什么十位上用0表示？

【本课题的教材以操作技能赛的形式呈现，同学比较感爱好，课题位值图上的嬉戏一消失就深深吸引了每个小伴侣，激起了他们参加数学活动的欲望，让小伴侣产生深厚的学习爱好。】

二、在位值图上进行添加、拿走和移动（组织技能大赛）

1、同学动手用小圆片在位值图上摆出213。

同学在各自的位值图上摆，请一同学到黑板上演示。

2、添加一个小圆片。

（1）理解嬉戏：出示竞赛规章：

1、每次只能添加一个小圆片。

2、记录下每次添加后的数。

3、每次加放后必需把小圆片送回家。

请一同学读竞赛规章，理解嬉戏内容（添加、送回家）

（2）开头嬉戏：同学独立操作。

（3）汇报沟通反馈。（板书：313、223、214）

（小结）百位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个百；

十位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了一个十；

个位上加放一个小圆片，这个数就比原数增加了1个一。）

（4）练习：

任意摆放一个数，把这个数进行有序的添加后与同桌沟通所得的数。

全班反馈。

3、取走一个小圆片。

（1）同学任意摆放一个数

（2）、理解嬉戏规章，开头嬉戏，并与同桌沟通你得到的数。

（3）、全班汇报沟通反馈。

小结：百位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个百

十位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个十

个位上取走一个小圆片，这个数就比原数小一个一

4、移动一个小圆片。

（1）理解移动。（小圆片的总数发生了什么变化？）

（2）根据刚才的要求，操作记录，切记还原。

（3）同学沟通。

小结：我们可以一个数位中移出一片小圆片放到其他不同的数位中，这样，我们就可以有规律，而且不重复的进行移动了。

【老师为每位同学供应了位值图和小圆片，让同学在位值图上摆一摆、说一说、想一想，使手、口、脑协调活动，让多种感官参加学习活动，在活动中逐步积累位值概念的阅历。同学通过三个嬉戏思维开头清楚有序，并点滴的累积中得到了升华。】

三、课后拓展：

用一片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

用两片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

用三片小圆片，在位值图上可以摆出几个数？

四、总结：

五、介绍算筹

篇2：沪教版数学二下《位值图上的嬉戏》的教学设计

沪教版数学二下《位值图上的嬉戏》的教学设计

教学目标：

1.通过位值图的复习，能正确的读、写出位值图上用小圆片表示的数。

2.把握个位、十位和百位各自的位值。在动手操作中，知道位值图上小圆片的加放、取走、移动会使数发生变化，并有序思索。

3.在嬉戏中感悟思维的有序性，进展动手操作、合作沟通的力量。

4.让同学在嬉戏中感受到学习数学的欢乐，获得胜利的体验。

教学重点：

动手操作,逐步积累位值概念的阅历

教学难点：

不重复、不遗漏地找出全部的数，进展同学的思维。

教学预备：

1、教具：小圆片，位值图、课件。

2、学具：每人一袋小圆片、一张位值图。

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