（人教版）高中语文必修上册导学案 第七单元　重构拓展　迁移应用.pptxVIP

第七单元自然情怀重构拓展迁移应用

重构拓展○任务一感悟自然之美1．本单元选取的散文均是写景名篇，你读后还记得那些风景吗？请结合课文，填写出留在你记忆中的美景。(说明：可以选取课文中记忆最深的一处)

课文记忆中的美景时间地点景物要素景物特征《故都的秋》早晨院子天色、驯鸽、日光、牵牛花、秋草清、静、悲凉《荷塘月色》①②③④《我与地坛》(节选)⑤⑥⑦⑧月夜荷塘荷叶、荷花、荷香素淡、素静、朦胧白天地坛琉璃、朱门、高墙、玉砌雕栏、老柏树、野草荒藤沧桑、衰败

课文记忆中的美景时间地点景物要素景物特征《赤壁赋》⑨⑩??《登泰山记》????月夜长江明月、清风、白露、江水明亮、清新、辽阔早晨泰山顶上红日、山峰、云彩辉煌、壮丽

2．本单元五篇课文所描写的景物呈现出多姿多彩的美，选一篇课文中你认为最精彩的段落，写一段评点文字。答案：示例：段落：《我与地坛》(节选)：“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”

评点：此处景物描写生机盎然，蕴含着作者开始从人生的苦闷绝望中走出来，开始发现生命的美丽，重拾生活的勇气和信心的情感。蜜蜂虽小，却忙碌不停，这样不也能够绽放自己独特的美丽吗？蚂蚁虽弱，不也在思考生命，并从思索中获得勃勃生机吗？瓢虫虽笨，但只要执着，不也有“忽悠一下升空了”的曙光吗？露水只要积蓄力量，不也能“压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”吗？生命是如此顽强、旺盛！那么一个人呢？虽然作者双腿瘫痪，但生活还要继续。于是，作者开始思考生命：一个人出生了就是无法改变的事实，而且必然会死去；没法选择怎样生怎样死，却能够选择怎样活。作者从蜜蜂、蚂蚁等事物中看到了生命的希望和韧性，获得了重生的勇气和信心。

○任务二赏析技巧之美1．本单元散文景物描写精彩，情味浓厚，情与景完美融合。请结合课文填写下表。课文景物总体特征抒发的情感内涵《故都的秋》故都秋景：清、静、悲凉对这座城市的眷念，对传统文化的怀念《荷塘月色》①②荷塘月色：宁静、淡雅、自由享受人生片刻的心灵宁静，排遣尘世的繁杂

课文景物总体特征抒发的情感内涵《我与地坛》(节选)③④《赤壁赋》⑤⑥《登泰山记》⑦⑧地坛：荒芜但并不衰败，生生不息对生命、命运的哲思赤壁水月：变与不变、逝与不逝感悟取与不取的哲理，生命的释然日出：辉煌、壮丽人生要不断攀登以历绝美

2．优美的语言能够给人带来美感，《赤壁赋》《登泰山记》两篇散文读起来都字字珠玑，声声铿锵，掷地作金石之声，试赏析两篇古文的语言特色。答案：示例：(1)《赤壁赋》：①骈散相间形成句式参差之美。如第1段有整句，有散句，整散结合，错落有致，体现了语言的参差美。②比喻连缀形成情感流转之美。如第2段，作者予以全力刻画箫声：“如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。”五个比喻连缀而下，将抽象而不可捉摸的声、情写得具体可感。③反问叠用形成文势

起伏之美。如第3段，“何为其然也？”主人的发问引起了客人的滔滔议论。该段议论中，三个反问句蝉联叠用，结构上形成排比，文笔一气而下。④关联相扣形成音节铿锵之美。如第4段，客人的议论自然引发了主人的人生感慨。在这段本该枯燥的议论性文字中，作者巧妙地运用了“而”“盖”“则”“且夫”“苟非”“虽”等关联词语，形成了一种回荡的气势。⑤前后呼应形成文脉贯通之美。如文末“客喜而笑”的“喜”和“笑”，与前文“饮酒乐甚”的“乐”，以及“怨”“慕”“泣”“诉”“愀然”“哀”“羡”等描写感情变化的词语是连属一气的。此乃全文情感发展的线索，直贯通篇。

(2)《登泰山记》：①善用传神的动词。如第2段“自”“乘”“历”“穿”“越”“至”几个动词蝉联而下，既吻合描写对象，又充分表现了旅途的艰苦，活画出了作者风尘仆仆的神态。②善用准确、凝练的语言。作者善于把握泰山独特的自然景象，选用准确的词语表达出来。如文中写傍晚雪山的光亮是“明烛天南”，而写夕阳余晖则称“望晚日照城郭”，一个“烛”字，一个“照”字，很细致地区分出两种不同光亮的强弱。③善用修辞，巧于衬托、照应。文中所记多为静景，但作者往往能运用修辞来化静为动。如白雪覆盖着山峰，是一幅静谧的图景，作者却称之为“苍山负雪”，赋予了它蓬勃旺盛的生命力。

2024年“五一”前夕，安徽黄山市徽州区西溪南村发布公告称，将于今年5月至8月期间封闭部分游览线路，让村里的枫杨林进行“轮休”。延绵数公里的枫杨林湿地，是西溪南村的“金字招牌”。据统计，2023年“五一”期间，西溪南村吸引游客约6万人次，实现旅游收入约500万