（人教版）高中生物学选择性必修2生物与环境导学案 第3章　第1节　生态系统的结构.pptxVIP

迁移应用重构拓展第3章生态系统及其稳定性

单元概览概念2生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态2．2生物群落与非生物的环境因素相互作用形成多样化的生态系统，完成物质循环、能量流动和信息传递

2．2.1阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体2．2.1阐明生态系统由生产者、消费者和分解者等生物因素以及阳光、空气、水等非生物因素组成，各组分紧密联系使生态系统成为具有一定结构和功能的统一体2．2.4举例说明利用物质循环和能量流动规律，人们能够更加科学、有效地利用生态系统中的资源

2．2.5解释生态金字塔表征了食物网各营养级之间在个体数量、生物量和能量方面的关系2．2.6阐明某些有害物质会通过食物链不断地富集的现象2．2.7举例说出生态系统中物理、化学和行为信息的传递对生命活动的正常进行、生物种群的繁衍和种间关系的调节起着重要作用2．2.8分析特定生态系统的生物与非生物因素决定其营养结构2．3生态系统通过自我调节作用抵御和消除一定限度的外来干扰，保持或恢复自身结构和功能的相对稳定

2．3.1解释生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定，并维持动态平衡的能力2．3.2举例说明生态系统的稳定性会受到自然或人为因素的影响，如气候变化、自然事件、人类活动或外来物种入侵等2．3.3阐明生态系统在受到一定限度的外来干扰时，能够通过自我调节维持稳定

1．阐明生态系统的结构。2．分析食物网中能量流动、物质循环、信息传递等过程；分析能量流动、物质循环、信息传递的特点及在生产实践中的意义。3．解释生物金字塔，阐明某些有害物质的富集现象。4．阐明生态系统具有一定的自我调节能力。5．自主构建知识网络、分析生态问题，培养保护环境、保护资源的生命观念和社会责任感。

辨析生态系统中的各种“效率”能量在食物链中的传递，即能量流。该过程中各个不同点上能量之比值，可以称为传递效率。摄食量(I)：表示一个生物所摄取的能量。对植物来说，它代表光合作用所吸收的光能；对动物来说，它代表动物吃进的食物所含的能量。同化量(A)：对动物来说，表示消化后吸收的能量；对分解者来说，是指从细胞外吸收的能量；对植物来说，是指在光合作用中所固定的日光能，即总初级生产量(GP)。

呼吸量(R)：指生物在呼吸等新陈代谢和各种活动中所消耗的全部能量。生产量(P)：指生物在呼吸消耗后净剩的同化能量值，它以有机物的形式累积在生物体内或生态系统中。对植物来说，它是净初级生产量(NP)；对动物来说，它是同化量扣除维持呼吸量以后的能量值，即P＝A－R，称为动物净次级生产量。

利用以上这些参数可以计算生态系统中能量流的各种效率。最重要的是下面3个：(1)同化效率：指植物吸收的光能中被光合作用所固定的能量比例，或被动物摄食的能量中被同化了的能量比例。同化效率＝被植物固定的能量/植物吸收的光能；或同化效率＝被动物消化吸收的能量/动物摄食的能量。(2)生产效率：指形成新生物量的生产能量占同化能量的百分比。生产效率＝n营养级的净生产量/n营养级的同化能量。

(3)消费效率：指(n＋1)营养级消费(即摄食)的能量占n营养级净生产能量的比例。消费效率＝(n＋1)营养级的消费能量/n营养级的净生产量。所谓林德曼效率是指(n＋1)营养级所获得的能量占n营养级获得能量之比，相当于同化效率、生长效率与消费效率的乘积。但也有学者把营养级间的同化能量之比值视为林德曼效率，即高中生物学教材中提到的能量传递效率。

○思考与探究思考1生态系统有哪些主要组成成分？它们是如何构成生态系统的？生态系统具有怎样的营养结构？任务1生态系统的范围；生态系统的组成成分；食物链和食物网。思考2能量在生态系统中是怎样流动的？研究能量流动有什么实践意义？任务2能量流动的过程；能量流动的特点；研究能量流动的实践意义。

思考3生态系统的物质循环是怎样的？怎样理解生物富集的成因和危害？物质循环和能量流动的关系是怎样的？任务3碳循环的过程；生物富集；能量流动和物质循环的关系。思考4生态系统中信息的种类、信息传递的作用以及其在农业生产中有怎样的应用场景？任务4生态系统中信息的种类；信息传递在生态系统中的作用；信息传递在农业生产中的应用。

思考5生态平衡与生态系统稳定性有什么关系？怎样理解生态系统的稳定性？任务5生态平衡与生态系统的稳定性；抵抗力稳定性和恢复力稳定性；提高生态系统稳定性的方法。

核心素养生命观念1.通过资料分析、建构概念模型，理解生态系统是由生物群落与非生物环境组成的统一整体，包含多种组分；2.一切生命活动都离不开能量，能量在生态系统中流动，伴随物质的