第三单元 历史的现场-阅读觉醒 群文串烧(习题课件含答案解析）-语文选择性必修中册.pptxVIP

第三单元历史的现场;建议用时:50分钟;我心匪席，不可卷也。”苏武之谓也。匈奴绐言武死，其后汉闻武在，使使者求武，匈

奴欲慕义归武。汉尊武为典属国，显异于他臣也。

（节选自《新序·节士》）;文本二：

汉世待士大夫少恩，而独于苏子卿加优宠，盖以其奉使持节，褒劝忠义也。上官安

谋反，武子元与之有谋，坐死。武素与上官桀、桑弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋

中，廷尉奏请逮捕武，霍光寝其奏。宣帝立，录群臣定策功，赐爵关内侯者八人，刘德、

苏武食邑。张晏曰：“旧关内侯无邑，以武守节外国，德宗室俊彦，故特令食邑。”帝闵

武年老，子坐事死，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武曰：“前发匈奴时，胡妇实

产一子通国，有声问来，愿因使者赎之。”上许焉。通国至上以为郎以武著节老臣令朝

朔望，称祭酒，甚优宠之。皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武。后图画中兴辅

佐有功德知名者于麒麟阁，凡十一人，而武得预。

（节选自《容斋随笔》）;1.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面句子中相应位置的字母圈出来。（3分）

通国A至B上C以为D郎E以武F著节G老臣H令朝I朔望;【解析】正着断。联系上文可知，苏武有一个叫苏通国的儿子，皇帝答应通过

使者把他赎回来。A处，“通国”不能单独成句，故A处不断开。B处，“通国至”是主谓结

构，意思是苏通国到了汉朝，故B处应断开。C处，“上”指皇上，不能独立成句，故C处

不断开。“上”在句中作主语，“以为”意思是让……担任，其后应紧跟一个官职，联系后

面的“郎”可知，“上以为郎”意思是皇帝任命他为郎官，意思明确，结构完整，故D处不

断开，E处断开。还剩一处，“以武著节老臣”意思是因苏武是坚守节义的老臣，与下一

句“令朝朔望”构成因果复句，故H处应断开。“令朝朔望”意思是（皇帝）下令让他在每

月的初一和十五上朝，状语后置句，“令”的主语应是皇帝，不是老臣，由此也可判断H

处应断开。;倒着断。先看I处，朔，农历每月初一；望，农历每月十五。“朔望”指每月的初

一和十五，是具体???日期，不能独立成句，I处不断开。H处，“令朝朔望”连起来，语意完

整，意思是（皇帝）下令让他在每月的初一和十五上朝，H处应断开。G处，“老臣”不能

独立成句，故G处不断开。F处，“著节老臣”意思是坚守节义的老臣，“著节”仅为“老臣”的

修饰成分，依然不能独立成句，F处也不能断开。E处，“以武著节老臣”语意完整，故E处

应断开。还剩一处，“郎”不能独立成句，D处不断开。若C处断开，则整个句子缺少主语，

结构不完整。再往前看，“上以为郎”结构完整，语意明确，故应在B处断开。;2.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）();3.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）();【解析】A项，对应文本一“单于使贵人故汉人卫律说武……尊官显位而不荣也”，比

对选项与原文内容可知，选项表述正确。B项，对应文本一“匈奴绐言武死……匈奴欲

慕义归武”，比对选项和原文内容可知，选项表述正确。C项，“宣帝即位后论功行

赏……以此来表彰他们忠义的品质”存疑，我们在下面的表格中具体分析。D项，对应

文本二“帝闵武年老……上许焉”，比对选项与原文内容可知，选项表述正确。;选

项;4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）;（2）数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武，霍光寝其奏。;5.“我心匪石，不可转也；我心匪席，不可卷也”赞扬了苏武的节义。请分析两则文本在

凸显苏武的节义时采用的主要方法有何不同。（3分）;【解析】根据题干中的关键词“苏武”“节义”“方法”“不同”可知，本题要求鉴赏史传文学

中的写人艺术，可用“喔！号外”法。

根据题干中的信息提示可知，我们要从两个文本中确定凸显苏武节义的内容。文本一中

的“单于使贵人故汉人卫律说武，武不从……武心意愈坚，终不屈挠。称曰：‘臣事君，

犹子事父也……尊官显位而不荣也。’”、文本二中的“汉世待士大夫少恩，而独于苏子

卿加优宠，盖以其奉使持节，褒劝忠义也”“廷尉奏请逮捕武，霍光寝其奏……刘德、苏

武食邑”“通国至，上以为郎……皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬重武”是我们要

重点分析的内容。

根据确定的内容，分析两个文本在凸显苏武的节义时采用的主要方法。分析可知，文本

一主要通过正面描写苏武的言行来直接体现他的节义。文本二中的“汉世待士大夫少恩，

;而独于苏子卿加优宠，盖以其奉使持节，褒劝忠义也”写朝廷对苏武宠爱有加，“廷尉奏

请逮捕武，霍光寝其奏”写大臣霍光对苏武的袒护和尊重，“刘德、苏武食邑”写朝廷对

苏武的特殊恩宠，“通国至，上以为郎……皇后父、帝舅、丞相、御史、将军皆敬