24.一定要争气 第1课时（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）.docxVIP

《一定要争气》教学设计

课题

一定要争气

统编版

三年级上册

第八单元

第1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《一定要争气》是统编版三年级上册第八单元的一篇精读课文，讲述了我国著名生物学家童第周在中学时期和留学期间两次“争气”的故事。

本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文内容”。课文情节清晰，通过具体事例展现了童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，为学生提供了练习带着问题默读的良好素材。同时，文中两次出现“一定要争气”，体现了童第周从为自己争气到为国家争气的情感升华，有助于培养学生的自尊、自信、自强精神。

学情分析

三年级学生已具备初步的默读能力，但“带着问题默读”的意识和技巧还不够熟练。他们对名人故事有一定兴趣，容易被童第周的奋斗经历打动，但对“争气”的深层含义（从个人到国家的情感递进）理解可能不够深入。

在学习本单元前几篇课文（如《司马光》）时，学生已接触过通过具体事例理解人物品质的方法，这为本课学习奠定了基础，但需进一步引导他们结合问题默读，梳理事件脉络和人物情感。

课时教学目标

文化自信

1.感受童第周自强不息的精神，体会“争气”中蕴含的民族气节，增强民族自豪感。

2.了解我国科学家的成就，激发对科学事业的崇敬之情。

语言运用

1.认识“裕、差”等12个生字，会写“念、差、考”等11个生字，掌握“生物、从事、成就”等18个词语。

2.初步学习带着问题默读课文，读通句子，把握课文主要内容。

思维能力

1.梳理课文讲述的关于童第周的两件事，培养概括能力。

2.结合问题默读，初步感知童第周“争气”的背景。

审美创造

通过朗读体会童第周学习的刻苦，感受人物形象的精神美。

教学重点、难点

重点

1.掌握生字词，读通课文，了解课文主要内容。

2.学习带着问题默读，梳理课文讲述的两件事。

难点

初步理解童第周“一定要争气”的原因，体会其奋斗精神。

教学方法与准备

教学方法：

情境导入法、问题引导法、默读训练法、合作交流法

教具准备：

1.多媒体课件（含童第周简介、生字词、问题清单等）

2.生字卡片、课文段落思维导图

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一情境导入，质疑课题

1.出示童第周照片及简介：“同学们，这是我国著名的生物学家童第周，他在科学领域取得了巨大成就。今天我们学习他的故事——《一定要争气》。”

2.板书课题，引导质疑：“读了课题，你有什么问题？（预设：谁要争气？为什么要争气？怎样争气？）”板书重点问题，如“谁？为什么？怎样？”

3.过渡：“让我们带着这些问题走进课文，一起寻找答案。”

1.观看图片和简介，初步了解童第周。

2.齐读课题，围绕课题提出问题，记录重点问题。

3.带着问题产生阅读兴趣，准备进入课文学习。

评价任务

问题提出的合理性：☆☆☆

对课题的关注度：☆☆☆

设计意图

通过人物简介和课题质疑，激发学生探究兴趣，明确默读时的思考方向，落实“带着问题默读”的单元要素。

学习任务二初读课文，扫清障碍

1.布置默读任务：“请带着‘课文讲了童第周的哪两件事’默读课文，圈生字，标自然段（共6段），难读的句子标‘？’，读完后同桌互读难句。”（巡视提示：“不认识的字可以猜，也可以问老师。”）

2.生字检测：

（1）带拼音认读：“裕（yù）、差（chà）、均（jūn）等12个生字，纠正“授”翘舌音、“差”在“成绩差”中读chà。

（2）识字方法：

-熟字加偏旁：“谷→裕、匀→均、次→资、受→授”等。

（3）出示词语：生物、从事、成就“等18个词语，学生认读。

（4）词语理解：出示“恳求、刻苦、钻研”，提问：“‘恳求’是什么意思？你向谁恳求过什么？”

3.指名分段朗读，纠正停顿：“他/17岁/才进中学”“校长/要他退学/或降级”。

1.默读课文，圈出生字，标注自然段和难句，同桌互读纠正。

2.认读生字，用“熟字加偏旁”认识“裕、均”等12个会认字，举例：“我恳求妈妈给我买故事书。”

3.分段朗读，举手纠正错误：“‘实践’的‘践’读jiàn，不是qiǎn。”

评价任务

生字词认读准确性：☆☆☆

课文朗读流利度：☆☆☆

问题默读的专注度：☆☆☆

设计意图

通过带着问题默读和字词训练，夯实阅读基础，让学生在初步感知课文内容的同时，熟悉“带着问题默读”的方法。

学习任务三再读梳理，把握内容

1.引导梳理事件：“默读课文，用‘——’画出表示时间的词语，说说课文写了童第周哪两个时期的事。”（提示：“找数字，比如‘几岁’”）

2.小组讨论：“用‘谁在什么时期，遇到什么事，结果怎样’说说两件事。”（巡视指导：“中学时遇到什么困