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2025年国家开放大学《教育心理学》期末考试复习题库及答案解析

所属院校：________姓名：________考场号：________考生号：________

一、选择题

1.教育心理学的研究对象是（）

A.教育过程中的所有现象

B.教育过程中的心理现象

C.教育过程中的社会现象

D.教育过程中的物质现象

答案：B

解析：教育心理学是研究教育过程中学生的心理现象及其规律的科学，因此其研究对象是教育过程中的心理现象，而非社会现象或物质现象。教育过程中的所有现象包含范围过广，不够具体。

2.根据学习的定义，下列哪项不属于学习？（）

A.小明通过练习，计算速度明显提高

B.小猫学会在按下开关时获得食物

C.小红生病期间，身高没有变化

D.小李通过阅读，掌握了新的知识

答案：C

解析：学习是指个体由于经验而引起的行为或行为潜能的持久的变化。身高变化是生理变化，不是由经验引起的行为或行为潜能的变化。计算速度提高、猫学会获得食物、阅读掌握知识都是学习的表现。

3.在教育心理学中，通常将学习分为多种类型，其中哪种类型是指学生在教师指导下，有目的、有计划地掌握系统的知识技能？（）

A.探究学习

B.合作学习

C.接受学习

D.发现学习

答案：C

解析：接受学习是指学生在教师指导下，将现成的知识技能纳入自己认知结构的过程。这与题干描述相符。探究学习、合作学习和发现学习都强调学生的主动建构，但接受学习更强调知识技能的传递。

4.班杜拉的社会学习理论强调哪种因素在学习中的重要作用？（）

A.行为强化

B.潜在刺激

C.观察学习

D.消退

答案：C

解析：班杜拉的社会学习理论认为，个体可以通过观察他人的行为及其后果进行学习，即观察学习。行为强化、潜在刺激和消退是行为主义理论的主要概念。

5.在认知发展理论中，皮亚杰认为儿童从具体运算阶段发展到形式运算阶段的主要标志是（）

A.出现了守恒概念

B.能够进行逻辑推理

C.理解了体积、面积、重量之间的关系

D.开始使用符号进行思考

答案：B

解析：皮亚杰认为，形式运算阶段的儿童能够进行抽象逻辑思维，能够对假设进行推理。这是从具体运算阶段发展到形式运算阶段的主要标志。出现守恒概念和理解体积、面积、重量之间的关系是具体运算阶段的特点。开始使用符号进行思考是前运算阶段的表现。

6.一个学生经常在课堂上走神，不完成作业，老师多次批评教育无效。根据行为主义理论，老师可以采取哪种方法来帮助学生？（）

A.给予奖励，强化学生的良好行为

B.暂停教学，与学生进行深入沟通

C.降低作业难度，减轻学生的学习负担

D.对学生进行心理评估，找出问题根源

答案：A

解析：行为主义理论认为，行为可以通过强化和惩罚来塑造。老师可以通过给予奖励来强化学生的良好行为，例如按时完成作业、专心听讲等。这可以增加这些行为的出现频率。暂停教学沟通、降低作业难度和心理评估也是重要的，但不是行为主义理论的首选方法。

7.根据维果茨基的理论，以下哪项不属于最近发展区的概念？（）

A.学生独立解决问题的水平

B.学生在成人指导下解决问题的水平

C.学生现有的发展水平

D.学生潜在的发展水平

答案：A

解析：维果茨基的最近发展区是指学生在独立解决问题时的现有水平与在成人指导下解决问题的潜在水平之间的差距。因此，学生独立解决问题的水平是现有水平的一部分，不属于最近发展区本身。

8.在教育情境中，教师期望对学生行为的影响被称为（）

A.班杜拉效应

B.皮亚杰效应

C.霍桑效应

D.罗森塔尔效应

答案：D

解析：罗森塔尔效应，也称为皮格马利翁效应，是指教师的期望或偏见会无意识地影响学生的行为和表现。教师期望学生表现良好，学生就更有可能表现良好。

9.学习策略可以分为认知策略、元认知策略和资源管理策略，以下哪种策略是指学生用来管理自己的学习时间和精力的策略？（）

A.认知策略

B.元认知策略

C.资源管理策略

D.情感管理策略

答案：C

解析：资源管理策略是指学生用来管理学习环境和资源的策略，包括时间管理、环境管理、努力管理和寻求帮助等。认知策略是加工信息的内容，元认知策略是监控和指导自己认知活动的策略，情感管理策略是管理自己情绪的策略。

10.在教育心理学中，成就动机是指（）

A.学生对学习的兴趣和热情

B.学生在学习中追求成功的愿望

C.学生对学习内容的理解和掌握程度

D.学生在学习中的自信心和毅力

答案：B

解析：成就动机是指个体追求成功的内在动力，特别是在面对挑战和困难时，个体坚持努力并追求卓越的愿望。这与题干描述相符。兴趣和热情、自信和毅力都是与成就动机相关的因素，但不是成就动机本身。学习内容的理解和掌握程度是学习结果的表现。

11.根据加德纳的多元智力