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2025-2026学年统编版（2024）语文二年级上册教学计划及进度表

（教案类·完整版）

一、指导思想

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，结合统编版小学语文教材（2024年修订版）的编写理念，立足二年级学生认知发展特点，以“立德树人”为根本任务，聚焦学生语文核心素养的培养。通过识字与写字、阅读、写话、口语交际、语文园地等板块的系统教学，全面提升学生的语言运用能力、思维品质、审美情趣和文化理解力，为学生终身学习奠定坚实基础。

二、学情分析

本学期任教对象为小学二年级学生，具备初步的识字能力和阅读兴趣，能借助拼音自主阅读短文，但在以下方面仍需加强：

识字能力：识字量逐步增加，需强化形声字、会意字等构字规律的认知；

阅读理解：对文本深层含义理解较弱，需加强提取信息、推理判断能力；

写话表达：从写句子向写段落过渡，缺乏条理性和细节描写；

口语交际：表达欲望强，但语言组织能力有待提升；

学习习惯：部分学生注意力易分散，需持续培养倾听、书写、合作等良好习惯。

三、教材分析

本册教材共设八个单元，结构清晰，内容丰富，涵盖自然、人文、科学、传统文化等多个领域，具有以下特点：

单元

主题

核心内容

第一单元

自然与生命

《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》——认识自然现象与生命成长

第二单元

识字与韵律

《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》——韵文识字，感受语言节奏

第三单元

想象与亲情

《彩虹》《去外婆家》《数星星的孩子》——激发想象力，体会家庭温情

第四单元

风景与文化

《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》——领略祖国山河之美

第五单元

寓言与哲理

《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》——明辨事理，启迪智慧

第六单元

人物与精神

《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》——学习革命先辈精神

第七单元

想象与情感

《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》——走进童话世界，感受真善美

第八单元

友谊与成长

《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》——学会沟通，珍视友情

语文园地贯穿全册，系统训练字词句运用、日积月累、写话指导、口语交际等内容。

四、教学目标

（一）识字与写字

认识本册要求会认的生字约350个，掌握会写的生字约250个；

理解常用汉字的构字规律，能运用偏旁归类、形声字特点等方法识字；

养成良好的写字姿势和书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。

（二）阅读

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话；

初步学会默读，能提取文中明显信息，回答简单问题；

能结合上下文理解关键词句的意思；

感受作品中生动的形象和优美的语言，乐于与人交流阅读感受。

（三）写话

对写话有兴趣，能写自己想说的话；

能用几句话写出观察到的事物或想象的内容；

学习使用逗号、句号、问号、感叹号；

逐步做到语句通顺，意思连贯。

（四）口语交际

能认真听别人讲话，听懂主要内容；

能较完整地讲述小故事或生活经历；

能在交际中使用礼貌用语，表达清晰；

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（五）综合性学习

结合语文学习，观察自然与社会，积累生活素材；

开展课外阅读，养成每日阅读习惯；

在活动中体验合作与表达的乐趣。

五、教学措施

优化教学方式

运用多媒体资源（动画、视频、图片）辅助教学，增强直观性；

开展角色扮演、小组合作、游戏识字等活动，提升课堂趣味性；

注重情境创设，将语文学习与生活实际紧密结合。

强化写话训练

引导学生留心观察周围事物，积累写话题材；

从“一句话→几句话→一段话”循序渐进训练；

指导按时间、空间或事情发展顺序组织语言；

定期开展写话展示与分享，增强成就感。

加强口语交际实践

创设真实交际情境（如“介绍我的动物朋友”“我最喜欢的节日”）；

鼓励学生大胆表达，尊重不同观点；

采用“生生互评+教师点评”方式，促进语言规范。

关注个体差异，实施分层教学

对学习困难学生：加强基础辅导，耐心引导，建立信心；

对学有余力学生：提供拓展阅读材料，鼓励创作小故事、诗歌等；

建立“学习伙伴制”，促进同伴互助。

推进家校协同育人

定期向家长反馈学习进展；

推荐亲子共读书目，鼓励家庭阅读时光；

指导家长在生活中引导孩子观察、表达、记录。

重视书法与阅读习惯培养

每周安排1课时书法练习，强调笔顺、结构、坐姿；

每周安排1-2课时课外阅读，开展“好书推荐”“故事会”等活动。

六、教学进度安排

周次

时间

教学内容

备注

一

9.1—9.5

《小蝌蚪找妈妈》（2）《我是什么》（2）《植物妈妈有办法》（2）书法（1）课外阅读（1）

开学教育，规范学习习惯

二

9.8—9.12

《语文园地一》（4）《快乐读书吧》（1）书法（1）课外阅读（2）

开展“有趣的动物”口语交际

三

9.15—9.19

《场景歌》（2）《树之歌》（2）《拍手歌》